大衛娛樂

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  32.師愛,是開啟學生智慧的鑰匙,凈化學生心靈的泉水,激發學生向上的動力。師愛決不是單向流動的小溪,它定能催發學生自身愛的基因,師生之愛一旦達到“無障礙的溝通”時,愛的溪流必將匯聚成四處漫延的海洋。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。學生在愛的溫暖中“親其師”“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其基本功能。因此,師愛就是師魂。

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 33.我們要學會反思,學會靜下心來不斷叩問自己內心深處發出的聲音,要時時給自己找一面反思的“鏡子”,處處具備對教育獨特的嗅覺和靈敏的觸覺。要學會學習,但不要亦步亦趨;要學會借鑒,但不要東施效顰。只有在教育實踐中不斷探索,不斷反思,不斷總結,才能不斷提升自我,實現自我。

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 34.努力尋求“教”與“學”的“默契點”是“教”的新生命;不僅教學生以知識,而且授學生以獲得知識的規律,是教學生“會學”的唯一手段;為學法服務的教法才真正抓住了根本,“淺出”并不意味著不“深入”,我們的重點恰恰應放在如何“淺出”上;善于側面出擊,于不經意處突發一問可達到引發興趣、激活思維的最佳效果。

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  35.僅僅認真聽課只能算作聽話的學生,能從教師的講課中聽出導向,聽出閱讀方法的才可算作聰明的學生。記憶的訣竅并不只是“多”而“勤”,善于探究方法的學生將事半功倍。勇敢地接過老師扔過來的魚竿,大膽地仿效老師,自己捕的魚將美味無比。 36.制造可比體進行比較是一種有效的閱讀方法,制造可比體的方法有:重擬一個順序,增刪(或改寫)一個材料,再造一個開頭(或結尾),改換一個標題,重變一個句式,換、選一個詞語;善于挖掘一切資料(提示、注釋、說明、練習等)的可利用因素也是閱讀的門徑之一,“分解——質疑——討論(或自主閱讀)——確認”是利用資料閱讀的操作步驟。

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 37.語文不僅僅是各門學科的基礎工具,而且是一門完善人性、人格的人生藝術。在優化人的素質結構和能力結構過程中,沒有別的哪一個學科能像語文學科這樣全面深刻地經常性地發揮作用。現代科技、現代經濟、現代社會的飛速發展,要求有與之相適應的教育。語文教學也必須重新思考它的教育性。

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  38.“向導”是指點迷津、引人“登堂入室”的工作。語文教師應努力做一個好向導,要具有在教學過程中引導學生盡可能地通過知識的學習、能力的習得領悟學習方法的本領,即學習和掌握獲取新知識的方法和技巧。 39.教育的使命是培養完整的、均衡的、主動發展的人。人,是一個完整的生命體,應既有理性的頭腦,又有豐富的情感;既有良好的智力,又有自我完善的人格特質;既有創新的實踐能力,又有高度的社會責任感和不斷進取的人生態度。

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  40.“基礎”是未來生活的準備,要扎實但無須精致;素質是人的基本品質,它關注全面、普適,但不局限掌握;主體性是人的本質特征,它是自尊的和被尊重的人的生命活力;課業是具體的,負擔的實質不在于具體,而在于負擔者的體驗。 作為一線教師,每個人都希望能夠親自去現場感受一下高考閱卷氛圍,2012年,我有幸參加了江蘇高考作文閱卷工作,現將一些心得體會總結如下,有不當之處,敬請指正。

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  一、閱卷流程: 1、 培訓: 6月10號報到,11號開始培訓。首先是介紹今年語文閱卷的基本情況,任務重壓力大,全省考生47.4萬,閱卷老師三百多人,要求21號前完成;其次是講要求、講紀律,要求公正、客觀,確保閱卷質量;最后由有關專家對作文題目和評分標準進行分析解讀,對15篇專家批改的樣卷一一進行點評。這15篇樣卷,從70分的一類卷,到20分的五類六類卷,各種檔次的都有,目的就是為了讓大家了解各種類型,統一標準,盡量做到公正公平。

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  2、 試評: 11號下午,培訓結束后開始第一輪試評,試評的十篇作文是由專家精心挑選出來的不同等級的樣本作文,大家先參照評分細則根據自己的判斷打分,提交后就可以看到專家給出的分數,再由閱卷老師調整自己的評分誤差,閱卷組長也會對每一篇作文進行詳細點評,這個環節主要是對不同類作文評分的總體感受與把握。12號上午是第二輪的十篇,這次的試評是考核性質的,不過關的話是有可能會被取消閱卷資格的,所以大家都格外的謹慎,細心揣摩評分細則,力求熟悉掌握每一種作文類型,盡量和專家打分保持一致。

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