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  一、加強技術培訓,提高實際操作水平 我深知只有理論沒有良好的技術水平,那么課題就會如紙上談兵,無法運用到實際中去,為了解決這個問題,我特別請電教老師進行專門性指導,平時積極參與課程設計和課件制作,在很短的時間內使我由一個門外漢變成了能熟練運用相關軟件進行課件制作和信息交流的高手。 二、課堂實踐運用,增強應用技能 為了能將理論和實踐聯系起來,我充分利用學校網絡,積極思考語文教學和網絡的關系,并在平時多花點時間,多投入點精力,吸收新知識,開闊視野,以提高電教業務水平,真正地將理論運用到實踐中去并收到良好的教學效果。

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  三、明確目的,減少干擾 網絡的資源是無限的,學生們面對無限的網絡資源,除了盡情的享受或交流有利的資源外,也不可避免地受到不利資源的誘惑,影響了有限的閱覽時間,如不妥善安排會得不償失,這就需要我們提早做好案頭工作,做好閱讀計劃,提出明確的閱讀要求,使學生盡快尋覓、收集、篩選到對學習有幫助的資料。

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  四、重視網絡對作文教學的作用 作文能力可以說是一個人綜合語文能力的極致體現,但作文教學離不開對生活的觀察和真實的感受,受環境和時間所限,學生們沒有太多時間和精力去體驗戶外生活,作文很多就因閉門造車而空洞無味,因此他們為應付作文而困惑,甚至對作文產生害怕和抵觸情緒。但網絡里,名山大川、日月星辰、花鳥蟲魚可盡收眼底,寫作素材很容易找到,可以突破時空局限,拓寬學生視野,學生因身臨其境而獲取真情,動起筆來有話可說,也可拓寬思維,使學生多角度的分析,領悟。容易激活學生創造性思維,創新能力也得到了提高。

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 五、網絡、媒體激發學生學習興趣 隨著教學改革的不斷更新,過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室,一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變,電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具,多媒體已經作為一種現代化的教學手段引入課堂,學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識,擴大自己的知識面,因而學習興趣也有很大的提高。在課堂上,利用網絡、多媒體輔助教學,能充分發揮學生的想象力、思維力,培養學生的創新能力。

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 比如在教朱自清的《春》時,我精心選擇了幾幅圖片,《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》,要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色,并且請其他同學評價。學生們激情難抑,紛紛舉手,展示自己的描寫才能。又如在做《說話訓練》時,我選取了希望工程的宣傳畫《大眼睛》,春城的一場春雪的圖片以及環境污染的錄象片,使學生在圖聲景的感染中,有感而發,即興發言,侃侃而談。

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 小記者采訪的形式更是極大地調動了他們的積極性。如此說來,通過多媒體教學,不僅調動了學生學習的積極性,而且提高了他們的語言表達能力,鍛煉了口才,并且節省了板書的時間,教學更為直觀,可謂一箭三雕。這種新型的教學模式值得推而廣之。蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說:“興趣是最好的老師。”因此,作為語文教師,我們更應該從培養學生學習語文的興趣入手,使他們在感興趣的基礎上由被動地學轉變為主動地學,在自主、合作、探究中贏得興趣回,在師生互動的良好氛圍中學得知識歸。

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  六、使用生動形象、含蓄幽默的語言,挖掘美育資源 蘇霍姆林斯基說:“教師講得課帶有美育色彩,這是一把精致的鑰匙,它不僅能開啟記憶的大門,而且能深入到大腦皮層最隱蔽的角落。”可見,教師的語言美直接決定著教學的效果。生動形象的語言,象高級魔術師吸引著每一個人。大家非常喜歡看趙忠祥主持的《動物世界》《人與自然》節目,原因之一就是他的聲音低沉有力,富有特色,講述時,輕重緩急、抑揚頓挫處理得非常得當,聽起來和諧悅耳。如果語文老師做到了這一點,還怕學生不認真聽講嗎?含蓄幽默的語言能活躍課堂氣氛,集中學生注意力,而且能引起學生豐富的聯想和深入的思考,這樣即便枯燥乏味的政論文,也會變得妙趣橫生。語文課蘊含著豐富的美育資源。我們祖國的語言文字是其他文字所不能比擬的,在網絡系語文課上,所以我盡量使用優美的語言感染學生,陶冶他們的愛美情趣。

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 七、營造氛圍,培養創新意識。 和諧、活潑的氣氛有助于學生的創新意識得到發展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生,學生之間的信息交流帶來障礙。作為網絡教學組織者----教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中,與學生和平相處,感情上會更融洽,心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學習好嗎?”“xx同學,大家都很想聽聽你對這句話的理解,我們大家知道你能行!”這樣往往就能激發創新的興趣。

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 教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的說法有新意”……把這-聲聲贊揚送入學生的耳際,流入他們的心田,給他們以親切感。學生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學聽。創設美好情境的同時如果把“微笑教學”的藝術帶入網絡課堂,讓每個學生都有一種美好的心境,創新意識就孕育在了這種心境之中

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