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 3、學生違規違紀處理程序融入人文因素。過去處理違規違紀學生的程序是調查——按制度形成決議——執行。現在學生處理違規違紀學生采用調查---形成初步處理意見,申訴---聽證---復議---形成處理意見。采取新的學生違紀違規處理程序以來,學校召開了多場聽證會,違紀學生對自己的行為進行說明,表明自己的態度。班級代表,家長發表意見,學校領導、班主任依據聽證情況進行表決,重新決定對學生的處理結果。整個學生違規違紀處理的程序,真正達到嚴肅校紀,教育本人,警示他人的目的。真正做到公開、公正、公平。制度執行更具靈活性和人文性。

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  4、采取精細化班級管理。繼續深化魏書生“人人有事做,事事有人做”的班級管理改革,并將此管理模式推廣至學生宿舍管理。配合學校的“讓管理走進學生內心世界”改革的實施,各班強化了信息員配備,每個班級,每個宿舍都配備了信息員,及時發現學生在學習、生活中存在的問題。

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  四、幾點思考: 1、職業學校學生管理是難點,科學全面的制度管理是確保學校安全有序開展工作的保證。但制度不能包打天下,作為管理者必須認識到制度管理是把雙刃劍的實質。讓管理走進學生內心世界正是試圖在制度管理中融入心理學方法,強化人文化管理,彌補制度管理上的不足的新的管理改革。

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  2、讓管理走進學生內心世界拉近了管理者與學生之間的心靈距離,強化了管理者學生的溝通,促進學校管理向著以學生為中心,從而更具針對性和實效性。 3、讓管理走進學生內心世界,使學校管理在實質上發生了質的飛躍。管理不僅僅是執行制度,更是教育學生,呵護心靈的教育實踐。

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  活動背景: 隨著農村剩余勞動力的轉移,父母均外出打工的“留守兒童”數量日趨增多,關愛“留守兒童”的健康成長已成為全社會廣泛關注的一項重要工作。本次活動的設計就是為了關注我校的留守兒童,號召全體師生關心留守同學,幫助留守學生樹立起樂觀積極的學習態度和生活態度,樹立正確的人生觀,與留守兒童交朋友,使他們能快樂成長。

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 親愛的同學們,當我們每天在爸爸媽媽身邊撒嬌的時候,當我們一家人團坐在炕上吃餃子的時候,當我們高高興興出去游玩的時候……有沒有想到留守同學們和我們有著不同的心情,他們小小年紀就要承受很多我們無法想像的苦惱,委屈的時候只能對著貓咪說話,寂寞的時候卻只能孤單的閃著淚花,他們想爸爸、媽媽,希望他們能早點回家團聚,卻常常接不到他們的電話。

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 1、爸爸媽媽對不起,以前我總是抱怨你們不管我,就知道掙錢,現在我知道了你們出去打工也是為了我和我們這個家,為了我們家能過上好日子。 2、爸爸媽媽我知道你們在外面打工也不容易,我在家會好好學習的你們放心吧,你們一定要保重身體千萬別生病。 3親愛的爸爸媽媽,請你們放心,我們一定牢記您的教誨,將這份思念化作我們進步的動力,我們一定不會辜負你們的殷切期望。

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   4、爸爸媽媽有你們陪伴的日子,我們的生活溫暖而又精彩,你們不在身邊的日子里,我們一樣能自理、自強,你們安心工作吧。我女兒盼著你們早點回家。 (四)、溫暖與留守同在。 三、教師總結 同學們,讓我們一起用的愛的行動關心、幫助我們身邊的留守兒童和留守學生吧。讓這個大家庭充滿愛。  回顧一學期的工作,在我跟學生取得共同成長的過程中,心里充滿感激。我要感謝我的學生,是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信心;我要感謝領導和老師們,是你們無微不至的關心和支持,讓我深深感受到班主任這份工作的重要與偉大,是你們兢兢業業、認真負責的態度給了我榜樣的力量。下面我就自己的班主任工作做出總結:

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  一、親近學生,傾注一片愛心 愛是教育的基礎,是構建特殊教育事業大廈必不可少的奠基石,更是我們班主任工作的生命線。每天早上和下午及課間,我都一定要到教室了解班情,觀察學生作習情況,把握每個學生的思想、學習、生活的動態,注重和同學們建立相互理解、尊重、和諧、信任的師生關系,注意解決他們生理及心理存在的困難。比如,學生病了,主動帶他們看病取藥,天氣變化,提醒他們添減衣物等。我記得開學沒多久,天氣還比較炎熱,可是一股冷空氣襲來,天氣突變,早上我來了教室,看到彭鵬飛同學和顏慧敏同學由于沒帶厚一點的外套來,冷的發抖,連忙想辦法找來了厚一點的衣服,讓他們穿上,可顏慧敏同學還是病倒了,我又及時趕到大藥房,買來感冒藥讓她服下。

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