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 第三,生命靈動的課堂應該是活動的課堂。學生的特點是“好動”,教學中盡量讓學生“動”起來,這樣才能把學生推到主體地位。凡是學生能觀察的盡量放手讓學生去觀察,凡是學生能思考的盡量讓學生去思考,凡是學生能說的要盡量讓學生說。語言是思維的表現,只有學生說出來,才能知道他的思維方式是否正確、靈活、合理、,是否具有創新性。在這樣的課堂上,每一個小組都在融洽地交流,學生之間才能平等的“實話實說”和“自我表現”。學生是學習活動的主人,教師則成為課堂活動中的引導者。葉圣陶先生曾說:“教師的教要致力于導。”當然,這種“導”不是強制執行,更不是硬性灌輸。重要的是,學生應當在活動中啟迪智慧,在活動中找回自信,在活動中找到學習的樂趣、交往的樂趣。

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 當然,要實現學生的自主學習、合作學習、在活動中學習,就要切實避免那種表面熱烈的假討論,避免表面上的“熱鬧”,為學生塑造一個真正的生命靈動的課堂。這就要求我們必須改變傳統的教育觀念、教學行為和教學習慣,從注重研究教師怎樣“教”轉到研究學生怎樣“學”上來,把“課堂”變成“學堂”,把教師的活動定位為喚醒、激勵、引導、啟發和評價,讓學生真正成為學習的主體、交流的核心。

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  劉增云主任曾說:“形成文字的反思才是深刻的反思,這樣專業水平才能成長的更快”,熊校長常說:“責任比能力更重要,這樣我們才能做得更好”。我想,經過多次深刻的反思,加之自己強烈的責任心,相信我們一中同仁定會讓先學后教之花綻放于生命課堂之上。 “校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略,已經走進了各級各類學校,融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學習型的文化氛圍,為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。本學期我將認真踐行校本教研工作,融入學校教育創新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下:

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  一、指導思想 樹立終身學習的意識,加強專業知識的學習,通過校本教研,積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段,促進高效課堂模式向縱深發展,努力提高我的整體教學水平。 二、研修目標 1、規范語文課堂教學,優化備課活動,使自己由學習型向研究型轉變,進而使自己成為高效課堂實施者,不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學模式。

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  2、積極開展“創新作文”的研究工作,迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。 3、以新的教育理念為指導,以課程改革重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

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 三、研修要求: 以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發展上,使教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,以能力發展為本,以自主學習為本)的轉變,重視學生創新精神和實踐能力的培養,為學生的全面發展和終身發展服務,使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

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  四、具體措施: 1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節公開課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。 2、堅持寫好教育教學隨筆,認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。

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  3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,將培訓學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。 4、樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。 5、通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平,爭取早日成為一名優秀的專家型教師。

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  6.寫兩篇有關作文批改和高效課堂的論文。  注重課文的朗讀,是我國的語文傳統教法,是提高學生思維能力、表達能力的一條重要途徑。在語文教學上都特別強調一個“讀”字。“書讀百遍,其義自現”這句流傳千古的名言,總結了個人寶貴的治學經驗,包含著我國古代語文教法的精髓。從孔夫子到陶行知時至今日仍然具有不可忽視的作用。自己從教十幾載在朗讀教學上一直是一片空白。沒有找到相應的方法。在這次學習之前就擬定了一個目標。就是找到不同文體相應的朗讀指導的方法。 文學世界宛如浩瀚的星空,深邃中不乏有耀眼的星光。各種不同的文學體裁有著自身特有的文學樣式,內容。在教讀是也會有所區別。經過本次培訓學習,特別是閱讀教學的學習讓我在閱讀教學中的朗讀教學有了幾分深入的認識。也做了幾分不成熟的嘗試,特總結如下:

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