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  語文的課堂時間寶貴,老師以疑啟思,激發了學生思維,以讀解疑,握住了文本,把握故事脈絡,一下子讓學生走進了文字,又走出了歷史講故事,其課文的中心一目了然。以簡捷的方式讓學生在文本中走了一回。 其次,教學環節緊扣教學重點。

彩53官網方法

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 “讓閱讀走一個來回”,陳老師的閱讀教學環節體現出了這一思想。我們引導學生了解了課文內容后,要把語言文字的學習訓練,文字情感的體驗,寫作方法的掌握,滲透在教學的過程中,從而體現出語文課堂的語文味兒。陳老師這些方面的表現值得我學習思考: “楚王為何不得不尊重晏子了?”接下來的時間里師生始終在圍繞這個問題展開學習和討論。晏子究竟是怎樣讓楚王尊重他的呢?課文一共有三個故事,陳老師有條不紊地帶領學生一個一個去讀,在“讀中感悟”楚王是怎樣侮辱晏子,而晏子又是怎樣維護自己和國家的尊嚴,從而使楚王不得不尊重他的。

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 每上一個故事,陳老師都會讓學生先讀一讀,讀完之后提問:“從這一段話里,你體會到了什么?”這個問題在課堂上反復出現,由此我想到了竇桂梅老師的一句話:“簡單的表達,豐富的感動。”用在這兒,我覺得可以改為“簡單的提問,豐富的體驗。”陳老師每問一次這個問題,都會引起學生透過文本去積極地思考問題,透過表面現象看到人物的本質,從而起到了為教學重點服務的作用。 整節課,學生的學習目標明確,整個流程如行云流水,過渡清晰,環環緊扣,始終不離教學重點。

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  再次,抓住重點詞句進行理解,感悟課文人物的內心世界和道德品質。 語文是有關語言的學科,陳老師讓學生在關鍵的字、詞、句處細細揣摩體會,引導學生深入文本,挖掘文本背后所隱藏的內涵,來理解和感悟文中人物的內心世界和道德品質。 如:“晏子拱了拱手,說:‘敝國有個規矩:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來了。’說著他故意笑了笑,楚王只好陪著笑。”

彩53官網軟件

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  陳老師在多媒體上用粗體字和彩色的字顯示“拱了拱手”和“敝國”,讓學生細細體會,從這兩個詞語中你體會到了什么?學生思考之后,有人這樣回答:“我從中體會到晏子雖然受到了楚王的侮辱,但是他還是遵守君臣之間的禮儀的。”這一句回答點出了晏子作為大國使者的風范,這也是晏子捍衛齊國尊嚴不可或缺的一部分。老師又問:“晏子為何故意笑了笑?楚王的‘笑’是什么笑?”抓住這兩個“笑”字大做文章,讓學生在對比中體會晏子的智慧和楚王的尷尬無奈。

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 陳老師引領學生一步步從膚淺走向深刻,從簡單走向豐富。讓人感覺到老師如同一個高明的導游,一步步引導學生漸入佳境,最終全面的認識晏子這個人物的聰明機智和能言善辯,以及他熱愛國家的情感。 語文課堂要立足于文本整體,抓住彩53官網句,并由詞句引發、形成靈動的教學板塊,讓學生沉入語言,一遍一遍與語言“親密接觸”,體會語文的魅力,陳老師這一點做得很好。 另外,這節課學生在理解能力和口語表達能力方面的出眾表現,也給聽課老師留下了深刻印象。我想這應該得益于陳老師平時的每一節課都是這樣扎扎實實地引導吧!

彩53官網解釋

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  當然,教學也是一門缺憾的藝術。從探討的角度看,談談我個人學習后的小小思考: 1、這節課給學生思考的時間還可以更多點。這樣老師有時提問之后,舉手的同學就不會寥寥無幾,或者老是那幾個反應快的人舉手。2、讀的方式可以多樣化。齊讀過多,展示不出學生朗讀的水平,也不利于培養學生的朗讀能力。3、對于三個故事的教學,是否可以更明顯的體現出“扶”與“放”的關系。這樣可以更好的體現出教師“主導”與學生“主體”的關系。

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  “他山之石,可以攻玉。”每一次聽課都是一次學習和提高的過程。而及時的點評與反思更是一個拓展與提升的過程。這一篇文章既是對陳茗老師這節課的一次點評,更是對自己評課能力的一種鍛煉。多聽,多學,多思,多練,惟有這樣,才能不斷提高自身的教研水平,才能達到校本研究的目的。

彩53官網知識

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  未來的教育是多元化的教育,未來的學校不是“目標一致,步伐一致”的學校。而是因學生的不同而“各奔前程”的學校。有特色的教育才有存在的價值,才能向學生、向社會提供優秀的特色教育。才能使學生產生不忘的教育。這正是主陣地教育的義務及魅力所在,而處于教育陣地前沿的班主任工作就更顯得任重而道遠。它要求教師動腦子、想辦法,利用班里的有效資源_____墻報。為學生提供學習、交流、發展的平臺。這是班主任不可放過和忽視的教育資源,也是發展學生各種潛能的最佳時機。

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