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 (3) 讓學生自選作業容量——適應個體要求。 在布置作業時,教師總是應考慮大多數學生的情況,而在選擇作業的過程中,學生可以 根據自己的實際情況選擇作業。如在講《公輸》這則古文的拓展作業中安排了或摘抄魯班的故事并做總結,要求500字左右,或抒寫《戰爭的災難》400字左右,或研討《墨子思想之我見》300字左右。大多數學生自然會根據自己的學情、喜好來選擇適合自己的作業。這樣,既兼顧了學習差異,又保護了學生的自尊心。

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  愿我們的課堂超市能盡早開張,并日益興隆起來。這樣我們的學生無論是拿著購物筐還是購物車走進課堂,最后他們肯裝袋帶走的一定都是他們最需要的。“給人自由,任其選擇”充分體現了“以人為本”、“人性化”的理念。我們遵循了客觀規律,規律自然回饋我們最佳效益。  時光飛逝,斗轉星移。十八年來,迎日出,送日落,跋涉在教育的藝園里,沒有轟轟烈烈的壯舉,也沒有驚天動地的豪語。從踏上講臺的那一刻起,我就暗暗告訴自己,這不僅僅是一份工作,更是一份責任,一份愛的傾注,一種青春和熱血的奉獻。

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  有人說:“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是的,因為教師肩負培養學生成才的重要任務,是孩子們理想風范的導航者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。十八年來,我切實體會到了教師平凡而煩瑣的生活,體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我曾苦惱、迷茫、動搖,但領導的諄諄教誨激勵著我,周圍同事們的工作精神感化著我,他們像春蠶,像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛這個職業的神圣。同時,我也被深深地感動著……

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  憶往昔,回憶歷歷在目:我喜歡走在路上,聽孩子們高興自信地喊著:“老師好!”;我喜歡坐在案前,翻閱一條條裝滿祝愿的信息;我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導航……我可以改造人群,幫他們開啟智慧之門,幫他們點燃理想之燈,而他們也在影響著我,豐富著我的生活,美麗著我的人生……因此,我愛上了這個職業,愛上了我的孩子們,我愿將我的熱情和激情揮灑在教育這片熱土上。

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  有人說,學生是教師永恒的情思,育人的全部技巧就在一個字里——愛。愛能熔化堅冰,愛能感召靈魂。對待每一位學生,作為教師,不論是老實巴交的,還是調皮搗蛋的;不論是活潑機靈的,還是沉默寡言的,都同等對待不分彼此。然而愛的含義之廣泛,有“嚴師出高徒”之愛,也有恨鐵不成鋼的棍棒之愛,但怎樣才是真正的愛的呢?愛生是發自內心深處的感情,而不是一句掛在嘴上的空話,更多的時候,愛生是一次心靈的觸及,一次心智的成長。

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  沒有不犯錯的學生,也沒有不讓老師費心的學生。一個孩子的每一次成長都凝聚著眾多人的心血,其中老師的作用尤為重要。我覺得愛需要智慧,表達愛也需要智慧。因為愛,我學會了等待,學會了等待,就能夠以從容的心態對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣燥,不指望一次輔導,一次談話就能轉化學生,收到立竿見影的效果。學會了等待,我將永遠不會對學生說“你不行”。

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 教育是最能體現一份耕耘必有一份收獲的,只要我們付出真誠的努力,就一定會取得成效。學會了等待的我對學生會少了一點苛責,多了一份理解;少了一點失望,多了一份信心;少了一點冷漠,多了一份親切。對學生的真誠關愛,也許就是凝聚在這默默無聞的耐心等待之中。

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  愛孩子,便覺得自己責任重大,所以我從沒有停止過學習的步伐。雖然我不聰明,但是我愿意勤奮。因為我愛我的學生,我要做他們的榜樣。十八年間,我勤勤懇懇、孜孜不倦,默默地履行一個“愛”字,雖沒有滿眼絢麗燦爛,卻也擁有了一路春意盎然。“一枝一葉譜人生,三尺講臺總關情。”這就是我,一個平凡的中學語文教師,用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。你要問我為什么,我將自豪地回答:因為愛,所以愛!

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  語文教學中教師有計劃有目的地和學生同臺作文,對于提高學生寫作水平、教師語文教學水平,縮短師生之間因年齡、身份、文化背景等差異而造成的心理距離,融洽師生關系諸方面具有重要作用。但是長期以來總有人認為教練員無需“親自上陣”,或曰教師下水是“雕蟲小技,壯夫不為”,這是語文教學理論研究和實踐操作方面的嚴重缺陷。

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