博亞棋牌

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  聽說讀寫結合,課內課外結合——快樂學語文 “取法于課內,得益于課外”,在實踐中要求學生每天讀一篇文章,收集一點妙詞佳句,并在同學間自由交流,再寫一篇閱讀心得;每周抽出一節課開展“語文之窗”活動,一人口講,大家受益,大家口講,人人增智。學生興味很濃,既鍛煉了學生聽話、說話能力,也開拓了學生視野,促進了課外閱讀、課外練筆,激發了學生學習語文的興趣。 讓學生輕松快樂地學語文,這是我在教學實踐中努力要做的,今后我將繼續沿著這條路走下去。

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  在現代復雜的社會結構下,各種不同文化服務于社會發展,從而造就了文化的多元化。20世紀80年代,在美國首先出現多元文化主義(multiculturalism)一詞。1988年春,斯坦福大學校園的一場課程改革成為后來被學者們稱為“文化革命”的開端,這場改革迅速波及整個教育界,繼而在其他社會領域引發深遠的影響。

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  當前,“地球村”的國際交流架構早已形成。文化的碰撞與融合也在每一個國人的內心產生強烈的懷疑、質問、比較、膜拜、思考以及思考后的回歸。從飲食文化肯德基、麥當勞的泛濫,到愚人節、圣誕節等各種洋節的盛行,以及好萊塢大片以無法抵擋的兇猛氣勢占領中國市場,中國文化正悄然地發生變化,中國的教育也在傳統文化與外來文化的碰撞中思考與探尋著自己的出路。

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  有人說:中國教育培養不出能獲得諾貝爾獎的精英人才,只能馴化出一批標準的“庸才”。中國教育怎么了?回顧我們祖先璀璨的五千年歷史文化。司母戊大方鼎、四大發明、地動儀、渾天儀,可堪與世界任何國家文豪比肩的李白、杜甫、蘇軾......我想,如果當時就有諾貝爾獎,中國能折下此桂冠的人絕不在少數。現代的知識分子是春秋戰國時期的成千上萬倍,但有幾人具有當時人們普遍都有的自由創造精神?當前,在中、高考一紙定乾坤的考試制度下,人們對中國現代教育的討伐之聲不絕于耳,中國教育逐漸趨于僵化與八股,弊端日益顯現。學生在學習的過程中更多嘗到的是感受到學習的艱辛與痛苦,即使成績優秀的同學也時刻警惕著別人的超越。

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 不少教育工作者也曾嘗試著突破與創新,但終究是戴著鐐銬的舞者。教育者常常抱怨能靈活處理問題的學生太少,但卻在施教的過程中沒辦法培養學生自主思辨與靈活應變的能力。 陶行知早就深刻指出:“中國沒有‘學校’,只有‘教校’”!在“考考考——老師的法寶,分分分——學生的命根”氛圍下,中國教育體制正向一種畸形的方向發展。教育者美其名曰:“都是為了你好,為了你將來的前途。”實則不自覺地成為殘害學生性靈、個性自由發揮、創造力的“劊子手”。在強大的升學壓力下,知識學習的不斷提前,有如揠苗助長般地惡性向前。

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  小學學前班、初小銜接班、名目繁多的提高班,讓家長與孩子在洶涌的競爭浪潮中不得不尋求一葉扁舟。這種教育模式嚴重削弱了全民族的懷疑精神、創造精神,磨滅了學生的主觀能動性,埋葬了自由發展的空間。 而此時,西方的學生正在快樂、自由的成長。中國學生只須花十五分鐘就學完的物理學定理,美國的孩子也許要花上一整周,不是記憶,而是通過自己的能力去演算公式,總結并論證定理從何而來,如何產生。

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  這種自我探尋的過程,有如快樂的探險同時也是對人類知識的尊重。溯古千年《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中,儒雅的孔子與圍坐在側的學生共談理想,寬松的交流氣氛,怡人的景色,子路等學生各抒己見,各談理想。孔子并未對學生的理想做直接的評價,但可以想見微風吹拂的早晨,有人思考,有人彈瑟,有人清談,美好的遐想與神思在天宇中回蕩、交織、碰撞,是何等的美妙。人的性靈得以解放、思慮得以飛揚,這便是千年的孔子告訴我們“如沐春風”的教育方式。為什么隨著時代的進步與生活的變遷,我們的教育卻走向了萬劫不復與千夫所指呢?

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  最關鍵的,就是千篇一律的應試教育抵制了各種先進文化思潮,與多元文化的發展格格不入。要改變這種狀況,我想至少需要在三個方面進行深入改革。一是教育評價改革必須取得突破。清代龔自珍《病梅館記》曰:“梅以曲為美,直則無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態。”隱射了當時教條的選拔人才的方式。反思現在的中國教育體制,包括用人、評價人的方式,不也正朝著“病梅”的曲態方向發展嗎?我想改變的不應是某個教育者的個體,教育者“劊子手”的身份是迫不得已的,他們也是受害者。

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 改變的根本應該是中國教育選拔人才的方式,及評價學校質量、老師好壞、學生優劣的方式。如果簡單地與學生成績掛鉤,與升學率掛鉤,永遠也不可能改變現狀,減負只能是一紙空文,反而有時會更加變本加厲。二是公民素質教育必須取得突破。龔自珍在《已亥雜詩》曾近寫到:我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。要傳承中國傳統文化,讓符合中國國情的“以人為本”的教育方式生根、發芽、滋長,這才是蔭澤千秋萬代的大業。要在各級學校中扎實開展公民素質教育,重視公民教育、人文教育、創新教育,培養學生健康的道德和心理素質,逐步實行以學生為中心的自由、平等、誠信、守法、自強的教育,培養學生的合作精神、環保意識、國際觀念,實現學生綜合素質的全面提升。

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