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  直到天快黑,爹爹才決定把鴨往回趕,那一刻,我的靈魂似乎得到了救贖。整整一個白天的等待,終于能夠往家的方向走了。 爹爹一直關注著他的鴨,沒太在意我的表情及感受吧。那一天,幾乎有我前九年的時間總和那么長,其中的難受,忍耐,不安,眷念,想逃離的感覺充斥我的世界。同樣的困境對大人,可能不算什么,爹爹會想到自己的鴨又可以長一些了,至多無聊時想想自己豐富的人生經歷,內心都會精彩紛呈吧,或許還會為一天的設計開心不已呢。而于我,全然沒有成功的感覺,只有挨,挨,挨,覺得自己就是一顆棋子,任大人擺來擺去,全然沒有一絲自由可言。

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  后來我也經常想,若爹爹能平易近人些,給我多講講小故事,小笑話,或是在溝邊給我摘幾顆野果,,或是抓只蚱蜢用草綁住腿遞給我,又或是講他年輕時候騎白馬挎長槍的歲月,都好啊。而偏偏,他就一言不發地看著鴨。可能他覺得對一個八九歲的小毛孩,說什么也多余吧。但就是這無聊混雜著沉默與害怕的一天,在這小毛孩潔白如紙的人生留下了重重的一筆,揮之不去。小毛孩的世界,就一定簡單過成人?再說,小毛孩總會長大啊。

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  我告訴自己,即使到100歲,也要有一顆童心,用它來面對生活,尤其是孩子,在最無聊與刻板的日子,我寧可丑化自己,作踐自己,也要讓孩子感受生活的有趣與希望,童心不可忽略啊。 爹爹已作古二十三年,他去世時我求學在外,沒有最后送他一程。他的一生很勤奮,也很苦。解放前為國民黨的鄉政府做事,解放后就坐牢,一坐三十多年。他去時我媽媽才三四歲吧,待他從監獄回來,我妹妹都六七歲了,恍若隔世啊。見家里拮據,他就想方設法掙點錢,收過廢品,賣過小菜,走街串巷賣過雜貨,后來又照看魚塘,養鴨。記得他每次出門去收廢品前,婆婆都把中午的飯用一個大的洋瓷杯裝好,放在爹爹的挑擔里,中午一頓就在外面吃,或者是大樹下,或者是溝渠邊。有時傍晚他要挑滿滿一擔回來,他也是六十好幾的人了啊。

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  他的世界有太多的事,可能根本顧及不到旁邊小外孫的感受吧。 聊以此文,懷念爹爹,回望悠悠童年的最初人生路。  一、教師角色聽課 當教師的要會備課、上課,那么要不要學會聽課評課呢?嚴格說來聽課評課也是教師的一項基本功。

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  (一)為什么要聽課評課 我們知道,教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課,其體會和收獲是不一樣的。“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。有時自己上課看看書,不容易發現什么問題,不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看別人的課,目睹活生生的課堂,你就自然會有“旁觀者清”的感覺。這里既可以領略別人成功的妙處,又強吸收別人失誤的教訓。心中時時思索著至少兩個人的課堂。應該說,相互聽課,切磋教藝是教師提高教學能力的的一種重要方法。

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  (二)聽誰的課 教師聽課應該聽誰的呢?有的學校硬性規定,凡是教師聽課,必須由教導主任或教研組事先安排,統一行動。而執教者可以謝絕非本教研組,本學科教師來聽課。這種規定對教師聽課弊多利少。應該提倡教師之間不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課為好些。理由有三: 1教師講課比較放松,心理平衡,能表現出真實水平。而集體性聽課,執教者總要做些事先特別的準備,這樣的課也就不是平常的課了。而對那些沒有經驗的青年教師來說,這種課最容易緊張,課堂會出現反常現象,這樣的課聽起來也就沒有什么實際意義。

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  2、學科間橫向聽課,有助于拓寬教師的知識領域。一個合格的教師,不僅要精通所教學科的知識,而且還要熟悉相鄰學科的知識。 3、有助于執教者和聽課者融洽地交流意見。集體聽課座談,交換意見有很多好處,但也有很多弊病:一是人多,時間短,限制交流意見;二是礙面子,說假話的多,說真話的少。哪果個別聽課,單獨交換意見,時間充足,氣氛寬松融洽,容易達到取長被短的目的。 綜上分析,教師聽課,既有學校統一安排,還應有教師承堂聽課為好,要把二者結合起來。

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  (三)年輕教師聽聽自己的課 還有一種聽課的方式,即年輕教師不妨聽聽看書的課。 這種做法是,把錄音機或攝像機帶進課堂,把自己的課記錄下來,然后自己聽,自己看,自己分析,請他人指教,來個教后琢磨,這是年輕老師盡快提高教學水平的一種好方法。 1、聽自己的課,一可以聽自己的教學語言中的問題。 2、聽自己的課,是對自己教學工作的一種反思,一種自我監督。 3、聽自己的課,在修改的基礎上再重上,再錄下來,反復聽,看修改后的效果如何?這樣反反復復就會使自己有較大的的提高。

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  (四)怎樣去聽課 教師聽課應該按下面三個步驟來進行。 1、課前要有一定的準備工作 俗話說,留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課,應該事先問問他教什么內容,把課本找來預習一下。

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