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 這是我第一次聽到這樣的評價!真是超高興!一直以為老師和同學都不喜歡我,現在想想以前真是不應該,有那么多壞習慣,不知道改正還惹老師生氣。” 我只是很隨便的兩句評語沒想到卻讓這個孩子如此在意!原以為他就是一個不分好歹且不長記性的小孩,而這件事卻告訴我:這個孩子有自尊心,渴望得到別人的尊重,在乎自己在別人眼中的印象。十三四歲的他,就如同天空中斷了線的風箏,到處亂撞。當務之急是讓他停下來,當面的有聲語言教育對他這樣性格的孩子來說就如同耳邊之風。這不禁讓我反思以前對他的教育。

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 我發現原來文字可以讓這個孩子沉靜下來思考,就決定把隨筆作為我和他之間進行交流溝通的平臺。在他每次的隨筆中我開始引導他逐步認識到自己身上的不足,很快他在接下來的隨筆里寫下了一個自我反省系列——《懶惰》、《閱讀量少》、《說話離譜》、《寫字不漂亮》、《做事不專心》、《我的僥幸心理》。

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  在每篇隨筆中他都深刻嚴格地解剖自己,并且下定決心要改正不足。我在批語里寫道:“知恥而后勇,你是個敢于正視自我的男子漢,一個善于反省的人就是深刻的,就值得尊敬,就是充滿希望的”。他在隨筆《感謝》中寫道:“老師不僅是學生的燈塔,還是學生精神的支柱。我要感謝老師,是老師,幫助了我這名精神不振的學生,我一直被惡習困擾,您紅色的大字(批語)給了我又一次的希望,深深感謝您!”

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 我默默注視著這個小男孩,他比以前懂禮貌,謙虛,認真,愛思考了。隨筆和作文不再湊字數,而是有說不完的話。考試成績也在直線上升。 很快,又到了團員選舉的日子,滿懷期待的他又落選了。興奮的小臉如同經霜的茄子,沉默地在隨筆中寫道:“我已經真心在改過,付出了那么多努力,而驗證卻只在一瞬間!這一刻未能成功,下一刻是否還是失敗?”我回復道:“努力改變給別人的印象是需要時間的,老師知道你的委屈更知道你的努力和堅強,但老師不能代替同學的意思。‘天將降大任于斯人也,必先苦其心志!’時光的河流過去,必會淘去塵沙,露出金色!要相信自己,有句話不是說過‘歲寒,然后知松柏之后凋也’?

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 緊接著,在《感動》中他這樣寫“看著老師再次批下的紅字,再回首這半個學期的經歷,我不覺熱淚盈眶……一直到現在,才真正醒悟先前我居然向老師發牢騷說自己的委屈,那時我是多么幼稚。此時我才是真正長大,這多虧了老師的及時提醒,鼓勵和改正妙招,更重要的是那些紅批語,一個個紅色的大字,才是鼓勵學生,感動學生的標志……有時,我竟不覺得站在我面前的是我的老師,而是時刻支持我學習的伙伴。”

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  在《寫隨筆的快樂》一文中說:“以前我不愛寫隨筆,一到寫隨筆時,便在里面湊字,而現在,我喜歡上了寫隨筆,我通過隨筆不斷自省,不再幼稚,狂妄,老師通過隨筆鼓勵我,讓我堅強,讓我長大,是隨筆搭建了我和老師間的友誼。這份友誼,對老師來說,也許沒有什么,但對我來說,卻是異常寶貴的!” 不久前,這個小男孩在團員選舉中以最高票數入團,并被同學舉薦當紀律班長,在他任職期間,班級紀律空前井然,贏得了老師和同學異口同聲地稱贊!

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  新課程的理念是“關注每一個學生的發展”。而筆者認為關注學生的發展不僅僅是關注其學習能力的提高,更應把健全學生人格,加強責任教育當作我們教育工作者努力的方向。而通過何種方式能促成一個孩子全方位的發展是一個值得深思的問題。這個孩子的成長歷程讓我深有感觸:對于不同性格的孩子教育方式也該是不同的。而對一個孩子的教育更不是一蹴而就、一朝一夕就能成功的。它需要師者的愛心、毅力和智慧。而這一切的前提是你愛你的學生。而師愛的境界當是大愛無言、大言希聲。

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 班級管理工作既是一門科學,也是一門藝術,它既有規律可循,又無一成不變的模式。實踐證明,做好班級管理工作應在七個方面下功夫: 一、要全面了解每一個學生 一個班集體是由每個學生所組成,班主任老師的工作對象也是每個學生。一個班主任只有全面了解每一個學生的個性特點、學習成績、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭情況等,才能開展好班級工作,充分調動每個學生的積極性,使每個學生都感覺到老師在關心他,他是這個班集體中不可缺少的一員。因此,班主任老師要經常性地與學生談心,及時了解學生的思想動態,召開座談會,了解整個班級的動態,進行家訪了解學生在家的情況,召開家長會,聯系家庭和學校。

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  二、要公平的對待每一個學生 在一個合格的班主任心目中,不能有好學生與壞學生之分,尤其是在言語中,不能給學生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學生,否則他們會失去信心,形成惡性循環。更不能妄加指責任何學生,只有用平和的態度、最信任的眼神、最真摯的話語,給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學生一視同仁和細心教導,能促成班級良好風氣的形成。班主任要克服在對一些成績好的、擔任班干部或者和其家長關系好的學生,在他們嚴重違反學校規章制度或屢教不改時,感情的砝碼偏向他們一邊,不能站在公正的立場按照班規和校紀來處理,以致引起班級其他同學的非議,真乃得不償失,久而久之,導致班級凝聚力散失,助漲班級不良風氣。為此,作為一名班主任一定要一碗水端平,公平地對待每一個學生。

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