必發體育

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   二、 層次結構 全文按事情的發展順序可以分為三個部分。 第一部分:“一九二八年的故事……我一回頭看見了有幾個女同學尿了褲子的(因為一整天沒有遇到廁所的緣故)。” 這一部分寫“我”參加到哈爾濱學生反日護路示威游行隊伍和第一天情愿無果的經過。可以分為兩層——

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  先寫包括“我”在內的哈爾濱女子中學的學生們參加情愿游行的緣起,即被男同學“攫”入隊伍—— “拿長棒的童子軍”“沖進了教員室,沖進了校長室”,“我聽到校長室里在鬧著”。女校長“好象被鷹類捉拿到的雞似的軟弱,她是被拖在兩個戴大帽子的童子軍的臂膀上”。“有那許多人,我從來沒有見過,使我想像到軍隊,又想到馬群,又想像到波浪……總之對于這個我有點害怕。”“那些男同學們還滿院子跑著,搜索著,好象對于小偷那種形式,侮辱!侮辱!他們竟搜索到廁所……”

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  書聲朗朗的女子中學學生就是這樣有些不明所以地,甚至是強行地被拉入了游行行列。然而,年輕的她們卻感受到一種興奮—— “這一切好象有一場大事件就等待著發生,于是有一種莊嚴而寬宏的情緒高漲在我們的血管里。” 接下來寫游行隊伍經過日本領事館、長官公署、教育廳。在道尹署前苦等,而道尹終究沒有出來。作者生動地表現了“我”的心理變化——

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  “可是一出校門不遠,連對這侮辱的憤怒都忘記了。向著喇嘛臺,向著火車站。小學校,中學校,大學校,幾千人的行列……那時我覺得我是在這幾千人之中,我覺得我的腳步很有力。凡是我看到的東西,已經都變成了嚴肅的東西,無論馬路上的石子,或是那已經落了葉子的街樹。反正我是站在“打倒日本帝國主義”的喊聲中了。”周圍學生的情緒更強烈地感染著“我”,于是大叫著口號,體會著學運的光榮。同時,作者也以冷靜而細膩的筆法記錄了光榮背后的狼狽——“這還不算什么慘事,我一回頭看見了有幾個女同學尿了褲子的(因為一整天沒有遇到廁所的原故)。”

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  第二部分:“第二天沒有男同學們來攫”……我聽到他們關于受傷的議論和救急車”。 這一部分寫學生聯合會組織愛國學生“示威”的經過。在抵抗日軍修鐵路的宣傳下,“我”自告奮勇參加了宣傳隊。隊伍在濱江同濱江縣政府警察發生了流血沖突。作者對事件的簡練描述揭露了當局的反動嘴臉,也如實描寫游行隊伍的的潰亂狀態和學生與當局的激烈沖突,真實地再現了這場學生示威運動給一個中學生帶來的激動、亢奮與驚心動魄——

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 “雖然我和別人一樣地嚷著不怕,但我對這新的一刻工夫就要來到的感覺好象一棵嫩芽似的握在我的手中”“我的耳邊鬧著許多種聲音,那聲音并不大,也不遠,也不響亮,可覺得沉重,帶來了壓力,好象皮球被穿了一個小洞嘶嘶的在透著氣似的,我對我自己毫沒有把握”的忐忑心理,“只一秒鐘,我們旁邊那陰溝里,好象豬似的浮游著一些人。女同學被擁擠進去的最多,男同學在往岸上提著她們,被提的她們滿身帶著泡沫和氣味,她們那發瘋的樣子很可笑,用那掛著白沫和糟粕的戴著手套的手搔著頭發,還有的象已經癲癇的人似的,她在人群中不停地跑著……”

必發體育解釋

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   “對于槍聲,人們象是看到了火花似的那么熱烈。至于‘打倒日本帝國主義’,‘反對日本完成吉敦路’這事情的本身已經被人們忘記了,唯一所要打倒的就是濱江縣政府。到后來連縣政府也忘記了,只‘打倒警察;打倒警察……’” 第三部分:“第二天的報紙上躺著那些受傷的同學們的照片” 。

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 ……那條鐵路到底完成了。” 交代這次學生愛國運動的結果:沒能阻止日本修建吉敦鐵路。 三、寫作特點 身在事中又能超出事外,言辭簡單而情思深沉。以獨特的視角作極度真實地個人化敘說是這篇散文的突出特點。

必發體育知識

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 表現學生運動的作品大多數是站在時代的大背景下表現學生運動的過程和偉大意義,突出進步學生的形象,謳歌他們的優秀品質。1928年的哈爾濱“一一?九”反日護路運動在哈爾濱學運史上正是一次大規模的愛國學生運動。雖然它沒能阻止日本在東北修建鐵路,但它仍然很好地體現了廣大學生維護民族尊嚴,保護國土和主權不受侵犯的決心和責任感。

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