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    誠然,很多人都會有戀舊懷舊的情緒,學生可能更為突出。因為,成長路上,老師和同學的相伴,給他們很多快樂,這都會成為美好的回憶,讓人戀戀不舍。一旦到了完全陌生的環境,往往這種情感更為激烈。我認為這是一種正常現象。但是,于全班之中,我看到幾乎所有的同學都在努力適應新的環境新的教學方法學習方式,唯獨她一個人,無論行動上還是語言上,都顯現了與整體趨勢不和諧的音符。看著她,我覺得很悲傷。所以,我又找她聊了很長時間。

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     我說,為什么緊皺著你漂亮的眉毛?舒展開來多好啊!不但自己開心,人家看了也舒心哪。   她說,我很開心啊,但是,我一看到別人就又不開心了。我喜歡一個人的世界。   我說,我們都很在乎你,你一皺眉頭,你的同學朋友就會為你擔心,我就會心疼你。   她說,這些我都管不著。

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    我說,為什么不能像別的同學那樣無憂無慮的學習?我很希望你一直快樂!   她說,我以前不是這樣的,大家都說我單純,直率。   說到以前,我覺得這次談話有進步了,前幾次的談話,她都閉口不談以前,仿佛,那里有無盡的快樂和悲傷卻不愿與他人分享。

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     我不失時機的追問:初中的你很快樂是嗎?   她說,是的。我們那個班級很好,同學之間團結友愛,老師特別和藹。   現在呢?我問,你還沒有跟他們相處,怎么能一下子否定他們呢?   我也不知道,她說,但是我看他們就不順眼,看到現在的老師我就想我以前的老師,我總拿現在老師的缺點跟以前老師的優點相比,我控制不住自己。我也很難受。   這是她說得最多的一次,看得出來,今天她還是比較高興的。

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    可是,我卻不能輕松了。我的心情有些沉重,因為,等我去做的事情還很多。   但是,我還是有些悲哀,為這幫孩子。比如她,是誰讓她走不出從前?是誰帶給她不快樂?又是誰讓教育尷尬而無奈?   答案是:老師和家長。在此,我提幾點看法:   第一, 老師對學生應當愛而有度。

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   作為老師,用博愛之心對待學生,這是令人尊敬的行為。所以,教師這個職業是神圣的。老師所面對的是活潑可愛,有創造力的孩子,如果,遇到一些聰明伶俐善解人意所以,疼愛之心難免溢于言表。但是,處于性格、人格、人生觀、價值觀成長期的學生,集“萬千寵愛”于一身,受到老師的過度呵護,應該說,并非幸事。

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  因為,學校班級是一個集體,集體本來是一面鏡子,學生在鏡子里找尋自身的缺點,彌補自身的不足。如果,這一面鏡子失去了它的作用,那么,此時的學生將無法正確定位,相反,他們的自我意識會隨時膨脹,自我感覺會越來越好,從而到達自尊心膨脹的頂點。事實上,這時候,他們極度脆弱,像極了一根緊繃的琴弦,一旦有外來壓力或者打擊,他們將不堪重負,其結果不堪設想。

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  所以,作為老師,愛護學生的同時,更應該從學生長遠發展的角度去考慮,畢竟,學生要從小學到中學,從這個班級到那個班級去學習,更重要的是,他們還要進入社會去謀求發展,我們教師在這一過程中,能夠注意培養他們的適應能力,并適當進行挫折教育,讓孩子以正確的心態面臨挫折,從而戰勝挫折,這個意義,要比一味的保護學生,投其所好,強很多倍。而且,對學生的長期發展的力量也是不可估量的。

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  同時,還能夠培養學生健康的人格和心態,好話人人都喜歡,面對批評,是以平和的心態冷靜審視還是回避現實還是惱羞成怒聽不得一點意見,這,都是我們教育者可以注意培養的。針對這一點,我建議我們老師或學校可以策劃專門的挫折項目,或者開一門這樣的課,我相信,意義非常深遠。

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