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   改詩救少女   1962年秋天,郭沫若到南海普陀山游覽。在梵音洞他拾得一個筆記本,打開一看,扉頁上寫著一聯:“年年失望年年望,處處難尋處處尋”;橫批是“春在哪里”。再翻一頁,竟是一首絕命詩,且署著當天的日子。郭老看了后很著急,馬上叫人尋找失主。失主終于找到了,是一位面色憂郁的姑娘。她叫李真真,因三次考大學落榜,加上戀愛受挫,于是決心“魂歸普陀”了。郭老耐心開導她,對她說:“這副對聯表明你有一定文化水平,不過下聯和橫批太消沉了,這不好,我替你改一改,你看如何?”姑娘點頭,郭改道:“年年失望年年望,事事難成事事成”;橫批:“春在心中”。

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   姑娘聽了感佩不已。心想眼前這位長者一定是位有學問的首長。他把自己的心事都傾吐出來。郭老聽了,揮筆寫一聯云:“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。”下署“蒲松齡落第自勉聯”。

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   李真真仔細閱讀,好像見到了楚霸王破釜沉舟大破秦軍的壯烈場面;又好像看見越王勾踐臥薪嘗膽滅吳雪恥的一幕;還想到蒲松齡落第后意志不消沉而發奮創作了不朽杰作《聊齋志異》……這副對聯不正是“事事難成事事成”的最好注腳嗎?姑娘請郭老為這副對聯簽上名。待郭老寫上“郭沫若,六二年秋”幾個字后,姑娘才驚喜地知道眼前這位首長就是大文豪郭沫若啊!她激動地表示要永記教誨,在人生道路上奮勇前進,李真真還大著膽子寫了一首詩作謝郭老云:梵音洞前幾彷徨,此身已欲付汪洋,妙筆竟藏回春力,感謝恩師救迷航。

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  古人云:凡事預則立,不預則廢。《語文新課程標準》中有一條先進的教育教學理念:以學定教。即將教育教學活動,定位于學生“先學”,教師“后教”,提倡以學生的預習活動,來啟動教師的教育教學活動,變學生被動學習為主動學習我們嘗試著探索出一種簡易有效的預習方法。對于預習,葉圣陶先生早就有過精辟的論述:“上課之前,學生要切實預習”,“要養成學生閱讀書籍的習慣就非教他們預習不可”

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   但是在語文教學活動中,向學生布置了預習任務之后,學生卻往往無所適從,學生讀過的文章也沒有留下什么預習的痕跡,這樣不僅達不到預習的目的,甚至會養成做事草率敷衍了事的壞習慣。那么,怎樣培植自主預習習慣, 怎樣教給學生自主預習的方法呢?下面將結合自己的教學實際談談對良好語文預習習慣培養的策略。

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    第一,興趣是最好的老師。我以為在培養學生良好的語文預習習慣,必須培養學生的預習興趣和熱情,并不斷呵護這種興趣和熱情。常規的模式化的預習要求固然需要,但是教師千萬不要扼殺了學生預習的自主性。要給學生多一些語文預習自主選擇的權利,比如:可以變通對學生語文預習的要求,可以改變語文預習的方式,可以添加語文預習的內容,從而讓學生保持語文預習的熱情,進而養成良好的語文預習習慣。我嘗試過開展“我來考老師”預習提問競賽活動,定期給那些能提出“難倒”老師問題的學生頒發“善思獎”,以表彰激勵預習好的學生。當時班里同學的熱情高漲,他們預習時反復地研讀教材,積極思考每一個問題,并嘗試著自行解決,以此為標準來衡量能否“難倒”老師。

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    第二,同伴互助對培養學生養成良好的語文預習習慣也很重要。我認為預習既可以是個體行為,也可以是群體行為,我特別看重學生預習之間的相互合作。根據學生實際情況將全班分為若干學習小組,讓小組成員之間,互相切磋、商討、交流預習所得及介紹經驗與方法。如果小組里有無法解決的疑難,就由組長提交給老師,這樣不僅方便老師迅速了解學生的預習情況,而且有助于在課堂教學中對癥下藥。在預習徐白羽《日出》這篇課文時有一組同學對“課文在寫高空看日出之前,引用海涅、屠格涅夫的日出文段以及寫到作者自己兩次沒看成日出的事情”不能理解。我覺得這個問題提的好,課堂上就改變自己的教學設計,整節課幾種圍繞這一問題,引導學生深入思考,積極討論,學生終于明白了作者的意圖,并初步了解了“烘云托月”的寫作手法。

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    第三,對學生的預習教師必須要有明確的要求和方法指導。我們不妨把學生的語文預習理解成是在教師指導下有目的的語文自學活動,在這個過程中,學生不僅要讀課文、查資料、記疑點、想問題、做題目,還要做到識記積累、聯想想象、分析比較、調動已知,解開未知。有了具體的要求和指導,學生才能順利完成預習任務,教師的預習要求應根據學生的語文學習狀況,也要科學合理,不能太空,也不能太多;不能偏高,也不能偏細。我用四句話概括:讀讀課文內容曉,翻翻詞典查資料,記記劃劃留痕跡,多提問題勤思考。

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  教師可以要求學生完成書面的預習作業,設計一些預習欄目,如“我讀課文”“生字注音”“妙語摘抄”“練習初探”“我要提問”等,學生很清楚該怎么做。有的課文(包括專題)可以布置更具體的要求,如《蓮》專題,布置學生收集提供與荷有關的詩句、文章等。因為有了課前預習,課堂上學生討論問題的勁頭會更足,參與度會更大,探究問題會更深入。要不斷發現學生在預習中的亮點,多鼓勵,多表揚,讓學生從“要我學”變為“我要學”,時間長了良好的語文預習習慣就養成了。

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