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    一. 感情投資增一點   大家都知道對于一般學生來說,“師愛”具有無限的鼓舞力量,而對問題生來說就顯得更為重要了。因為問題生學習成績差,自制力弱,逆反心理強,查查違反校紀校規,在他們心目中總認為別人對自己藐視和不公而怨天尤人。所以問題生對自己的前途往往感到渺茫。他們渴望老師的愛心。在生活上要時刻關心,充分看到他們的潛力所在,堅信教育家陶行知說的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。

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  師愛還表現在語言和行動上對問題生不是簡單粗暴的譏諷和訓斥,而是不斷給他們鼓勁打起,如“你能行”“你一定會進步的”……唯有這樣才能使問題生自尊自重自愛自強不息。可以說“師愛”是促使問題生的催化劑。贊可夫說過:“老師這個職業要求一個人的東西很多,其中重要的一條就是要自制。這種自制就是耐心,對普通學生如此,對問題生更是如此。因為問題生具有活潑好動,情緒波動大,自我越是能力不強,智力發展水平較低等特點,這就要求我們在教育過程中要細致入微,鍥而不舍—多施甘露少下風霜,不怕重復不怕失敗。

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    二. 鍛煉機會多一點   問題生由于學習成績差,知識漏洞多,課堂上鍛煉的機會少。因此,作為平行班的班主任應積極主動創設條件,增加他們鍛煉的機會,有計劃分步驟地促其轉化,并在一段時間內適當的降低對他們的要求。如班級管理實行班委輪流制,平等對待;座位安排也一視同仁,讓他們都有施展能力的機會;布置作業也適當降低要求,平時教學也根據教學內容因材施教,聯系學生實際提出一些淺顯的問題,讓學生跳一跳就能摘到果子,嘗到成功的甜頭。這樣他們的自信心逐漸增強,學習興趣逐漸提高,從而實現“要我學”向“我要學”轉化。

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    三. 學習指導先一點   首先,要優先指導問題生端正學習態度。因為好的學習態度是學好知識提高成績的有力保障。同時,好的學習態度還可以彌補學生智力的缺陷。如何培養問題生良好的學習態度,關鍵是加強問題生的思想教育,幫助他們樹立遠大理想,激發他們強烈的學習動機,使他們堂堂正正做人,勤勤懇懇做事,踏踏實實求知。

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   其次,要優先指導問題生養成良好的學習習慣。問題生一般行動懶散,缺乏專心聽講,勤記筆記,書寫工整,按時完成作業,勤學好問等優良習慣,更缺乏主動探究,自主學習的精神。優先指導問題生養成良好的學習習慣:一要正確要求,以習慣好的同學作榜樣,促進其不良行為的轉化;二要嚴格要求,反復訓練,檢查落實,敦促到位;三要實施賞識性評價,促其覺醒,爭取更大的進步。

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    再次,優先指導問題生還體現在傳授知識方面。一是老師要適時地,有計劃,有目的的對問題生開小灶,彌補他們知識的缺漏,為其全面轉化打下堅實的基礎;二是在平時傳授知識的時候力求做到深入淺出,不使他們出現新的遺漏。一份對問題生的調查表明,問題生的注意力集中的時間最多只能維持15分鐘左右。所以,要集中問題生的注意力,老師必須做到善于挖掘新舊知識的聯絡點,努力把新知識建立在具體事物或現象上,力求深入淺出,通俗易懂,善于引導問題生把所學的新知識靈活地運用到實際生活中,做到學以致用。

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    四. 表揚獎勵寬一點   在許多教師的潛意識中,問題生有可能就是“垃圾,笨蛋,渣滓,一無是處”。他們對問題生往往采取放任自流,不聞不問的做法,結果使問題生變得越來越差,給社會增添了不必要的沉重的負擔,其實,金無足赤,人無完人,問題生也有優點和長處,只不過在他們的身上落后的錯誤的東西較多,正確的閃光的東西往往被掩蓋著,甚至埋地很深很深,若不注意觀察,不從細微處尋找,是很難發現其積極活潑的一面的。為此,作為教師不能用有色眼鏡去審視問題生,應該用放大鏡去探索問題生身上的閃光點,并以此為突破口,適時適勢適度地對他們進行褒獎,真誠地為他們的每一個細微的進步而喝彩,與他們共享每一次的愉悅,讓他們克服自卑,找回自信,勇敢地摘掉問題生的帽子。

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    五.多方配合緊一點   轉化問題生是一項系統而復雜的工程,單靠某個教師的孤軍奮戰難免顯得顧此失彼,勢單力薄。所以,各任課教師之間要擰成一股繩,齊抓共管,協同作戰,充分發揮班集體的凝聚力量,鼓勵其他學生多接近,多關心,多幫助問題生,讓問題生覺得自己在班集體之中沒有被遺忘拋棄,從而積極主動地融入班集體的大家庭中,感受班集體的溫暖,享受教師和同學的友愛。當然,轉化問題生僅僅局限于學校也不夠的,還需要家庭和社會的共同配合。教師要經常走出去與問題生的家長溝通,共同制定轉化對策,以便對癥下藥,必要時,我們還可以把那些教子有方的家長請進來作經驗介紹或交流報告。這樣,會讓問題生無論在學校還是社會,都能感受到老師同學和家長對他們的尊重,信任幫助和愛護,從而激勵起他們奮發向上的自信心和決心。

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    其實,轉化問題生也并不是難事,只要我們能在平時對他們多投入哪怕是’一點點”的愛心,奇跡就有可能出現。讓我們現再就行動起來關注他們,幫助他們,轉化他們……使他們踏上積極向上的人生軌跡。

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