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    9、 不嬌慣孩子、學會對孩子說不   以色列有句名言:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制,并問孩子是怎么花的。我本人也是一名學生家長,我寫過一篇題為《水沃則葉嫩,土瘠則根深》的隨筆,就貼在教室后面的書櫥上,有興趣的家長朋友可以會后自己看一看。

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    10、 教會孩子一些做人處事的原則方法和技巧   ? 不在同學間、師生間傳播一些制造矛盾不利團結的話,更不能傳毫無根據、添枝加葉的話,讓孩子做一個光明正大、誠實守信的人。   ? 胸懷大度、心胸寬廣,小事不要放在心上,告訴孩子一個斤斤計較,小雞肚腸的人是成就不了大事的。   ? 遇事要冷靜,多做自我批評,互諒互讓,不要意氣用事,盲目沖動,干出傻事。

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    各位家長,盡管我們在自己的教育教學工作曾付出了很多心血和汗水,盡了最大的努力,也取得了一定的成績,但我們的工作肯定還存在不少問題,離家長對優質教育的要求還有很大的距離,今后,我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議,百尺竿頭,更進一步,力爭把工作做的更好。   各位家長,“十年樹木,百年樹人”,讓我們相互理解、相互配合,攜起手來,為了孩子美好的明天,共同努力吧!

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   社會在發展,教育觀念和考試制度在不斷變革,現金的初中歷史學科教師,如何充分利用課堂四十五分鐘上好歷史課,實現教學目標,提高學生素質,成了不得不思考、研究的重要問題。下面就我在初中歷史教學中如何使用教材,以使歷史課堂更為高校,談談我的粗淺看法。

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    一、 善用導入框,激發學生求知欲望   新課標人教版初中歷史教材每課前都有一段引人注目的短小精辟的“導入框”。框內有的是生動形象的歷史故事,引領學生深入探索;有的是罕有珍貴的歷史文物,激發學生參與研究;有的是再現歷史的精彩圖片,促使學生靜心沉思。一段段精辟的課前引言,撞擊著學生的心靈,激發著學生學習知識的欲望和興趣,只要利用的好,就能為新課的教學奠定良好的基礎。在歷史教學過程中,我善于利用各種形式(講故事、學生自讀、學生引讀、多媒體手段等)有效使用導入框,集中學生注意力,使相關重大歷史事件和人物印入學生記憶之中,從而調動學生學習的內在動力,促使學生探究新知。

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    二、 巧用文獻資料,增強學生理解運用能力   課文中穿插的文獻資料,有些是重要文獻“有些是名人名言和警句”有些是民間諺語,這些是教材立論的依據,恰當運用,既能對學生進行思想教育,又能提高學生語言素養,增加對歷史的親近感,還能培養學生運用史料理解歷史事件、歷史人物的能力。九年級世界歷史《美國南北戰爭》中引用了1862年9月22日,林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》的一段文獻:(在叛亂地區)“為人占有而做奴隸的人們都應在那時(指1863年元旦)及以后永遠獲得自由”,“合眾國政府行政部門,包括陸海軍當局,將承認并保障上述人等的自由。”

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  通過教師引導學生分析當時背景、情境,結合內容,使學生對此文獻頒布的重大意義和作用豁然開朗,同時為下文林肯成為美國歷史上的著名總統做好鋪墊。教材中引用的古今中外先賢至理名言,對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和高尚品德的養成能起到潛移默化的作用。比如孔子“三人行,必有我師焉”的謙遜品格,顧炎武“天下興亡、匹夫有責”的愛國情懷,貝多芬的“我要扼住命運的咽喉,他絕不能使我完全屈服”的堅強意志,愛迪生的“天才是1%的靈感加99%的汗水”的勤奮品質等等,無不撞擊著學生的心靈,激勵學生探求人生意義,養成為社會、為國家、為人類做貢獻的遠大理想。

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    三、 用活地圖,提高學生讀圖識史能力   常言道:“史地不分家”,史地兩門學科之間有著密切的聯系。沒有正確的地理空間概念,學得的歷史知識是模糊的、不完整的,在歷史教學中,適時利用歷史地圖,架構歷史的空間概念,有助益培養學生的空間想象力和理解力,也有助于一些重點難點問題的突破,可以激發學生對新知識的興趣,活躍課堂氛圍。我在教學“新航路開辟”時,自制了動畫圖分別閃現四位航海家航行的路線,學生就能形象而直觀地理解了新航路開辟的經過(出發地、航行時間、到達地、航行路線等),再經過仔細分析,就很快地理解了新航路開辟的重大意義,學生興趣來了,積極性高了,分析歷史問題的能力也得到明顯增強。

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    四、 妙用輔助材料,拓展學生知識面   現行人教版歷史教材,正文是學生學習和掌握的主要內容,而課文中大部分的楷體字(包括輔助文和自由閱讀卡),則是供同學們自學和閱讀的內容。有的是與課文密切相關的物質文明、社會生活、歷史事件和歷史人物等知識;有的是寓意深刻、富有思想教育功能的歷史故事;有的是對歷史事件的進一步闡述;有的是對歷史人物的簡介。利用的好,就能開闊學生的眼界,引發學生學習歷史知識的動機。比如,在講“發明大王”愛迪生時,正文在介紹了愛迪生為何被譽為發明大王之后,介紹了他的簡要生平以及他為找到合適的燈絲材料與助手進行了幾千次試驗,使學生進一步了解了愛迪生一生熱衷于發明創造、獻身科學研究、勤奮試驗、勇于探索、百折不撓的精神,對學生良好品德的形成會起到一定的促進作用。

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