tt平臺

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    語文綜合性學習是一片全新的領域,在教學理念、教學內容、教學方式等諸多方面為語文教育注入了新的活力,它對語文學習是一個挑戰,更是對條件差的農村初中學習的一個挑戰。我們不僅需要轉變思想,更要注意學會利用現代信息技術,使語文綜合性學習不僅能激發學生學習語文的興趣,讓學生掌握學習的方法,培養創新能力,全面提高農村學生的語文和信息技術素養,努力實現農村初中語文綜合性學習的新突破。我堅信只要我們努力探索,中學語文綜合性學習一定會在“農村教育”這片土地上開花結果。

tt平臺方法

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    1、導探究,重運用。培養學生對事物產生強烈的探究興趣,具有問題意識,是綜合性學習的前提。在教學中,設計的活動應該是“為解決與學習和生活相關的問題”“自己身邊的、大家共同關注的問題”“學習和生活中感興趣的問題”“共同關注的熱點問題”等等。這些問題的設計,可以是教師提出,給學生以引導示范,更多的可以是學生自己提出,更能激發學生的興趣和參與的積極性。

tt平臺工具

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    2、導過程,重參與。語文綜合性學習的教學目標一般不指向某種知識或能力的達成度,而是提出一些學習的活動及其要求,主要指向過程。因此,在綜合性學習教學中,教師要引導學生全程參與學習活動,注意積累活動中每個環節的開展與自己的感受,有什么收獲、提高和發展。學習掌握初步的科學研究的過程。關注過程,還應該關注學生對學習活動的參與及參與程度。培養學生強烈的參與意識和合作意識,激發學生人人主動積極地投身其中,善于與他人合作,就有了綜合性學習的保證。教學中要注意關注學生對活動是否都參與,是否積極認真地參與,活動過程中還有些什么樣的成果和表現。

tt平臺原料

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    3、導方法。重體驗。引導學生養成良好的學習習慣,掌握科學的學習方法,將有利于學生終身學習和發展。所以,在綜合性學習的各個環節都要重視“方法”的學習引導。在語文綜合性學習教學中,重點要讓學生掌握的方法有:各種知識和能力的“整合”,課內外學習的“結合”,書本學習與實踐活動的“結合”,語文課程與其他課程的“溝通'等。具體地講,教師要讓學生學會制訂學習活動計劃和方案,要指導學生在活動結束后寫總結報告。在整個學習活動中,學生掌握這些方法的途徑主要是通過教師點撥、示例,讓學生在學習實踐中體驗,而不是講授有關方法的道理。

tt平臺軟件

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    一、注重平時積累。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《匆匆》這課后,就讓學生寫自己的感受作鋪墊。2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來,這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。比如:組織學生看完一場電影,每搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

tt平臺步驟

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    二、注重學以致用,結合實際及時指導。小學生的知識有一定的局限性,教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十六年前的回憶》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的XX”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。同學們踴躍發言,其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親!”是啊,轉眼間一年的中秋節又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現在我的眼前,記得媽媽要去沈陽的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發現媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味!這樣的描寫最感人,學生也能說真話、實話。

tt平臺解釋

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  中國是詩詞的國度,數千年文明史,詩詞如林,蔚為大觀。無數詩人通過具體、生動、典型的藝術形象,多方面地展示了廣闊而復雜的社會生活,給我們留下了一首首描繪不同歷史時期的政治、經濟、軍事、文化、社會風尚及歷史發展趨勢的無比珍貴的“史詩”。據不完全統計,由唐至清共有4000余首詠史詩流傳于世。這些詩歌針對歷代王朝的興衰成敗、社會經濟的繁榮凋敝、戰爭的連綿慘烈以及人民生活的疾苦安樂,用優美的語句使其活靈活現地躍然紙上。這些都是原始的、絕好的、很具有說服力的素材。不僅如此,“中國古代文學是傳統文化中最容易為現代人理解、接受的一種形態,是溝通現代人與傳統文化的最直接的橋梁。”這就為我們在歷史課堂教學中引用它們開辟了更為廣闊的空間。所以古詩詞對歷史教學有著巨大的價值,在歷史課堂教學中引用古詩詞會發揮重要的作用。如果在歷史教學中恰當的引用,不僅可以幫助學生從文學角度認識和了解歷史的演進,感悟歷史場景的壯闊,而且有利于學生審美情趣和人文素養的培養。

tt平臺經驗

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    一、古典詩歌引入中學歷史教學的必要性   中國古代詩歌句式整齊,結構嚴謹,講求押韻,注重格律,情感表達充沛,且意境深遠。歷史事件的悲壯美,歷史人物的崇高美,人類進程的艱辛美,科學技術的創造美,都可融匯于詩詞的藝術美中,反映在詩詞的意境美中。因而有著其他文體難以比擬的藝術魅力。中學生的志趣和審美情趣尚在發展之中,古代詩歌的藝術魅力將會給他們很好的感染、陶冶和引導。同時,也能幫助他們對歷史內容的記憶,加深其對歷史事件的領悟。

tt平臺知識

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   1、能調動和激發學生的學習興趣和熱情,使學生積極地參與歷史教學活動   瑞士兒童心理學家、發生認識論的創始人皮亞杰曾說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。歷史具有一去不復返的過去性特征,而歷史背景、性質、意義等,抽象的歷史語言難以激發學生的興趣。歷史教材所反映的某一時期的政治、經濟文化等社會生活,是通過對記錄歷史的資料進行分析、綜合、判斷等抽象思維的形式,總結出規律性的東西,以概念的形式表現出來的。詩歌所反映的同一歷史則是通過對豐富多彩的社會生活的具體、形象的描繪,構成具體、生動的生活圖景,“在真實的圖畫里面顯示社會中某一階級底狀況”。它可以使人產生如臨其境的感覺,因而可以加深學生的理解、激發其學習興趣,使其能夠積極地參與到歷史教學活動中來。從而更容易發揮學生在教學中的主體作用。比如在講述先秦文學時,引用一首短小易懂的《碩鼠》詩,它詼諧的語言,流暢的格律,引人入勝,很容易激發學生的學習欲望。

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