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    三、切入法:切取某一漢字的某一莫偏旁來表示要說的意思而舍其余偏旁不用。   從前一尚姓文人,他與朋友夏君作戲,在請柬上寫道:“明日半魯   候駕,敬請光臨。“   夏君莫名其妙,第二天硬著桌頭皮去了,入席一看,僅見鮮魚一盤,別無酒食。魚完酒散,夏君辭別曰:“明日我也半魯侯駕,務請   光臨。”   次日陽光和煦, 尚君前往,只見夏君置桌椅于陽光之下。兩人于席上閑談不已,不覺已太陽偏西,仍無進餐的動靜,尚君問道:“夏兄今日何以待我?”夏君曰:“昨日老兄以上半魯待我,弟今日以下半魯待兄,已后于兄,實在歉然。”說罷兩人捧腹大笑。尚君對夏君曰:“我當以下半魯稱君”主人也曰“弟當以上半魯稱兄。”說完兩人又大笑。   故事中是把“魯”字分成兩個字來用,尚君切去上半魯乃是“魚”,夏君切去下半魯乃是以“日” 字。如此妙用,其趣無窮。

SA視訊方法

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   體貼考生,引導教學   和其他省份高考作文試題比較,浙江高考作文的命制是最關懷考生、體貼考生的。在命制類型上不做大的變化,在命制形式上不玩大的花樣,不在審題上為難學生,而將重點放在如何激發考生的思維、如何釋放考生的寫作潛能,真正將寫作落實在“寫”上。09年高考作文命制類型為新材料作文,和前幾年相比略有變化(04年到07年為話題作文,08年為標題作文),但近年新材料作文在呼聲漸高,浙江出現新材料作文也屬于意料之中。

SA視訊工具

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    新材料作文寫作,考生最容易犯的毛病是偏題。考生對命題材料的不理解、無法理解而造成偏題,是歷年產生低分作文的病根。根據歷年的作文命制經驗,浙江總結出一套行之有效的命制形式,注重命制形式的規范性,不從形式上為難考生,歷來以“材料+提示+要求”形式展開,09年作文也是如此。“材料+提示+要求”穩定的命制形式,實際上是降低了審題難度。因為材料和提示都具有啟發考生思路的功效,只要考生對材料做整體理解,然后在整體理解材料的基礎上,抓住重點詞語進行分析,一般都能夠將立意呈現出來;這樣考生就可以將重點放在內容的表達上。

SA視訊原料

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    就09年作文而言,考生當然首先必須對歌詞材料進行整體理解,理解什么是“綠葉對根的情意”?如果沒有上下語境,考生就有可能對“綠葉”“根”“情意”等詞語不知所云。但材料中有這樣一些句子“我是你的一片綠葉,我的根在你的土地”,“無論我停在哪片云彩,我的眼總是投向你”。這些句子使考生比較容易理解“綠葉和根”的關系,理解“情意”的輕重。毫無疑問,“綠葉”就是“我”,“根”就是“你”,是和“我”相對應的一種無法割離的對象,可以是人,比如父母、老師或者其他有恩于己的人,也可以是祖國。所以,本題立意應該重視抒發心靈的真善美,重視對施恩與回報的思考,這樣的立意比較簡單,是對學生思想情感的一次提升。這樣的立意不具難度,但能夠測驗出考生的表達水平。

SA視訊軟件

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    分析整體的基礎上,我們再抓住一些SA視訊語,如歌詞里有“告別”“回憶”這樣鼓動性很強的詞語,便于激發考生的思路。提示部分出現了三個“自己”——自己的故事、自己的感受、自己的見解,其實也是激發考生打開思路的。如果考生選擇寫議論散文,那么就必須在思辨上下功夫;如果是記敘散文或者抒情散文,考生必須重視選材的虛實和大小。激發學生表達,這對高中作文教學是一次很好的引導。

SA視訊步驟

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    一直有老師對浙江省作文的審題簡單化有異議,這些老師立論的基礎大致是:高考作文應該體現出符合高中生年齡階段的思考水平,高考作文題目如果小學生也可以寫就失去了選拔的功能,所以高考作文應該加強審題難度。比如08年的《觸摸都市》和《感受鄉村》,根本不存在審題難度。這里涉及一個問題,那就是寫作中的思考;我以為,審題其實是“寫之前”的一種思考,我們的作文考查應該將重點放在“寫之中”;許多老師的猜題押寶其實是利用了“寫之前”的教學空白。所以,我以為浙江省的做法體現了高考命題小組對作文教學的期待:降低審題難度,不讓考生在審題(“寫之前”)這一步就卡死;突出作文教學“寫”的功能,讓考生人人能寫;但優秀生不僅能夠寫好,而且寫得出色,將“思”的內涵結合到“寫之中”而不是“寫之前”。這里的“寫之中”的思考和表達,包括了選材、結構以及表達的最優化。重視“寫之中”的表達和思考,有利避免了猜題押寶的局面,這樣做正是體現了浙江高考作文的特色。這樣的引導是非常有前瞻性的。

SA視訊解釋

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   我以為,高中作文教學應該從人文和工具兩方面落實,一方面培養學生人文精神,一方面培養學生的表達技能。但現在高中作文教學存在兩個弊端,一是立意求深刻化,一是表達求辭藻化。立意求深刻化往往容易造成脫離考生實際,是一種偽人文;表達求辭藻化往往容易造成內容空洞蒼白,是一種偽工具。我想,09年浙江高考作文對2010年學生的啟發是:在平時作文中,我們要重視自身思想情感的培養和發掘,要善于寫出己所見己所感己所思,要將重點放在“我經歷、我感受、我思考”真善美的表達上,要在如何寫出自己的真情實感上下功夫。比如有同學動不動就寫古人如何如何的所謂“文化散文”,因為沒有“我經歷、我感受、我思考”的表達,以后的市場會越來越狹窄。又比如有同學動不動開頭三個排比,結尾引用名人名言的所謂“美文”,因為很難體現出真情實感而造成閱卷老師的審美疲乏。總之,一句話:我們必須重視“寫之中”的思考和表達。

SA視訊經驗

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    一、結構模式要“簡”。   高考作文先要整體構思。開頭結尾,過渡照應,主體展開,材料選取等,在動筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了,才能寫清楚;自己寫清楚了,閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了,給分才能給清楚。筆者認為,考場作文的結構應該簡明,因為教師閱卷時,每篇作文平均閱讀的時間僅為一分鐘。因此,一篇應試的議論文最好只包括三大部分,五到八段文字:第一部分,簡要提引原材料,在這個基礎之上引出自己的感悟,作為中心觀點,這個觀點要明明白白,旗幟鮮明;第二部分,分三至五段,前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個例子,緊扣觀點進行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進行對比論證;第三部分,對全文論述的觀點進行總結升華,給人以完整感。這樣結構文章既簡明又嚴謹且不呆板,還能讓閱卷老師一目了然。

SA視訊知識

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    二、列提綱要“快”。   高考既考能力又考速度。考場上列作文提綱,可先寫出簡單的結構模式,然后把可能能用上的詞句和例子,如名言警句、古詩詞、古今中外的事例(尤其是帶有時代氣息的當今事例),簡省寫出,只要自己看得懂就行。寫于卷面之前,可邊瀏覽邊修改,擇優錄用。這樣既能節省時間,又能一氣呵成,避免文面多處涂改。

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