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  高一第一學期語文活動包括:   1.課前五分鐘語文活動。在每節語文課的開始。中考前自我介紹,包括姓名、姓名的來列含義,自己的性格,體現性格的故事。中考后每人講一則成語故事。   2.辦班級小報。讓每個學生主辦一份作文手抄報,共出兩期,一期為精彩描寫片斷專刊,另一期主要發表自己滿意的的作品。在規定的時間(第一期在10月底,第二期在12月底)由學生自己展出。每期小報評選評講過后都要裝訂結集,學生可經常翻看。   3.對聯的寫作。 可自創,也可挑選現成的;可硬筆書寫,最好用毛筆寫在大紅紙上。選擇好的展出。

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    高一第二學期語文活動包括:   1. 課前五分鐘語文活動。在每節語文課的開始。中考前講“我最喜歡的一   句名言”;中考后講好書介紹。學生每人向大家介紹一本自己喜歡的書。什么書,寫的是什么內容,喜歡或推薦的理由。   2.手抄報評比。共出一期,或為名家散文品鑒與交流,或為微型小說品鑒與交流。在規定的時間(5月底)由學生自己展出。每期小報評選評講過后都要裝訂結集,學生可經常翻看。   3.硬筆書法比賽。這對卷面書寫大有好處。時間不必長,字數不必多。   4.語文知識競賽。每班選派5名同學參賽,根據5名同學的總分決出一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名。

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    七、附:自主性課堂教學的幾種模式   1.“五環大課堂”   “三模五環六度”課堂運行機制,其中“自學指導”、“互動策略”、“展示方案”三大課堂核心元素的設計,將自主、合作、探究的課改理念化為高效課堂的實際生產力;自研課、展示課、訓練課、培輔課、反思課等五種課型架構成“五環大課堂”。   “三模五環六度”模式在操作上,“結構”和“方法”是兩大原點。   “三模”是指“定向導學、互動展示、當堂反饋”三大導學模塊;“五環”是指導學流程中要經歷“自研自探——合作探究——展示提升——質疑評價——總結歸納”五大環節;“六度”是要求教師導學設計及課堂操作過程中要重視學習目標的準確度、自學指導的明晰度、合作學習的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合適度、當堂反饋的有效度。

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   2.“自主式開放型”課堂在操作上主要包含了四個模塊:自學、交流、反饋、鞏固拓展。   課堂劃分為三個模塊:預習、展示、測評。課堂三模塊大致按照時間劃分為:15(分鐘)+25(分鐘)+5(分鐘)。   以學習小組為基本合作單位,每間教室分為9個小組。每個小組依據好、較好、一般三個層次組合,每組6到8人,設立小組長和副組長兩名。   預習課圍繞的學習目標叫“課堂指南”,“課堂指南”主要由五部分構成:一是學習目標;二是重點、難點;三是學習過程;四是當堂測評;五是拓展提升。

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    3.“自學?交流”學習模式   從提前一天將“學案”發放給學生,新知學校即開始了引導學生自學的過程。把原屬于學生的思維權利通過“自學”還給學生,通過“交流”表達自我的權利。   新知對學生的自學有三個層次的要求。一是完成學案上老師預設的問題,了解學習文本需要掌握的知識、考查的技能等;二是要對學案中涉及到的問題進行質疑,提出自己的問題,對未涉及到的問題要進行補充,豐富完善;三是敢于否定書本中既成的事實和結論,并發表自己的見解和結論。導學案一般要在難度、內容和形式上設計分為ABCD四個級別:A級為“識記類內容”,要求學生在課前時間必須解決;B級為“理解級”,要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤,形成融會貫通的銜接;C級為“應用類”,學以致用,能解決例題和習題;D級為“拓展級”,要求學生能把知識、經驗和社會以及最新科研成果掛鉤。

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   這種課堂展示模塊突出六個環節,即預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。 魯迅雜文名篇拿來主義選自《且介亭雜文集》,你知道魯迅取這個名字的來由嗎?原來“且介”二字是“租界”二字各損一半,各取一半而成——取“租”的“且”而損其“禾”,取“界”的“介”而損其“田”。魯迅的雜文是匕首是投槍,如此選取“且介” 二字作雜文集名其意不言自明。這里使用的是“析字”修辭格。   漢字由形、音、義三部分組成。或把漢字分成若干部分而取其某一部分(偏旁),或分開來說又合攏來理解,或借用某一漢字的讀音去代替另一個同音字,都屬于“析字”的范圍。

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    析字常見有以下四種:   一、增損法,即在原字基礎上增加或減少偏旁而成為一個新字。   據說某地修了一座新橋,名曰“清和橋”。橋修好后那天,村民齊聚橋頭等待貴客名人踩橋之后才能通行(類似今日剪彩)。一會兒就來了一位書生,一位長老和一位坐花花大轎的新娘。鄉親們要求他們以“清和橋”三字為題先說個四言八句,再從橋上走過。   長老先行上橋說道:“有水也是清,無水也是青,取去清邊水,加爭變為靜,清靜堂,誰不愛,油煎豆腐老鹽菜。”

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    次之書生踏上橋頭說:“有口也是和,無口也是禾,取去和邊口,加斗變為科,登科的,誰不愛,金鑾殿三杯酒,勝過了油煎豆腐老鹽菜。”   最后的新娘聽了和尚和書生的自夸,心中很不服氣:“有木也是橋,無木也是喬,取去橋邊木,加女變為嬌,嬌嬌的,誰不愛,僧俗君臣誰無母,慈母阿慈母,勝過你金鑾殿三杯酒,勝過你油煎豆腐老鹽菜。”   故事中的“清”變作“靜”,“和”變作“科”,“橋”變作“嬌”,都是先損去偏旁“氵”“口”“木”,后加一個“爭”“斗”“女”,從而表達了自己獨特的意思和感情。

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    二、離合法:先將一個字分成若干字說,然后合攏來使用。   《紅樓夢》第五回金陵十二釵王熙鳳的判詞是:   凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才;   一從二令三人木,哭向金陵事更哀。   判詞中的“凡鳥”二字,合起來就是一個繁體的“鳳”字;“二令”合起來就是“冷”;“人木”合起來就是“休”字。判詞的意思是:王熙鳳進入賈府已是賈府開始沒落的時候了。大家只知愛慕她的才干,沒有想到賈璉對她開頭是聽從,然后冷落,最后是休棄,哭著返回金陵的結局那就更加悲哀了。曹雪芹就是借這獨特的判詞巧妙地預示著王熙鳳命運結局。

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