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    明天的勝利,只能從今天擔起責任。我們睜亮眼睛看看,自己的班里,自己的學校里,是誰最有把握考上重點大學?他是寢室里最愛賴床的那位嗎?他是食堂里總喜歡站在長長隊伍后面的那位嗎?他是自學課上最愛說話的那位嗎?同學們,他的“今天”決不會是這樣的。他知道今天不擔起學習的責任,明天就擔不起考重點大學的責任。所以,我們會發現,最先到教室也是最遲離開教室的同學就是班里成績冒尖的同學;我們會發現,上課最專心下課又纏著老師問這問那的同學就是最有希望考本科考重點的同學;我們還會發現,平時不愛吃零食也不講究穿著的同學就是班里最愛學習最會學習的同學。同學們,你今天的責任不是享受,所以你必須克服今天生活的誘惑,拋棄“等待明天”的心理,努力擔起今天的每一點責任。

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    要擔起今天的責任,還有一點同學們必須明確,那就是拋卻你的依賴心。你的前途只能由你來承擔,你的學習同樣只能由你自己來承擔。可是,有的同學不愿擔起今天學習的責任,總指望父母能花錢讓他進一所好一點的大學;有的同學學習不愿付出勤奮,總夢想老師能在高考前傳授他一個萬靈的秘訣助他考上重點大學。其實,即使父母花錢讓你進了什么好的大學,可憑你的實力能跟上同學們的學習嗎?即使老師真有什么高考秘訣,可也一定是需要有扎實的基礎知識與基本功的。同學們,請你清醒,考大學的責任只有靠你自己去擔起,誰也不能替你承擔,而且就從“今天”開始。

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    同學們,請記住:責任不能期待別人,也不能期待明天,只能依靠自己,只能從今天就不折不扣地去擔起。   書山上,策馬踏平萬仞山   寒窗下,提筆直奔狀元路 長輩和老師經常舉例訓導我們要發奮學習,理由非常充分,無可辯駁,古今中外的先進典型不勝枚舉,比較經典的有領袖馬克思、毛澤東;科學家愛迪生、牛頓;古人映雪偷光、懸梁刺股,現代有鴻儒巨賈孜孜不倦等故事。日常生活中的就更多了,親戚、同事、鄰居先進事跡隨口一籮筐。聽者越聽越慚愧、自責,我怎么這樣無用,等待我的只有失敗。

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    這些例子聽起來很有道理,卻經不起推敲。   首先,這些偉人、名人、成功者都不是被動地學習,他們都有一個理想,并且自愿為之付出一切可以付出的代價,包括時間、金錢、娛樂、健康。他們清楚地知道自己在干什么,付出了從不后悔,不管結果如何,義無反顧。理想成為意志,意志轉化成行動,行動的階段性成果反過來又強化意志、堅定理想。映雪偷光、懸梁刺股的故事流傳千古,激勵著一代又一代學子,我們不禁要問,他們為何要如此用功?簡單的認為他們勤奮好學是意志力強的結果,這是不全面的。

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    其次,他們做的是自己擅長的事,至少是喜歡的事,這一點不能否認。馬克思、毛澤東的勤奮已經超出學術的范疇,是一種政治理想的實踐活動,對此的執著可以獻出生命。愛迪生、牛頓搞發明完全上癮,阻止都困難,他們在冥思苦想和危險的實驗中得到了巨大的精神愉悅和身心松綁,何樂而不為呢?這和青少年迷上游戲、成年人沉醉于打牌差不多。   第三,他們在學習過程中不斷受到自己和公眾的正面激勵,成就感由弱到強,癡迷于此不能自拔。無法想象菜鳥會長時間癡迷于游戲,牌技奇差的人好賭。

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    綜上所述,學習的原動力不是意志,不是眼前的功利,不是逼迫,而是人知性層面的天性,好奇、好玩、好處;理性層面的理想前途、自我實現。   所以,要培養學生勤奮好學的學習習慣,必須挖掘利用其好奇好玩并想從中獲益的感性心理需求,進一步引導、強化其理想前途、自我實現等理性心理需求。從這個意義上說,“癡”級的人物才是真正的專家。 每個人都熟悉我們的教育系統,一般而言,這個系統并沒有教會我們小孩基本的閱讀、寫作、科學的技能,而這些都是他們在即將到來的高科技時代中競爭的必備技能。

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   但是,生活中需要的技能遠比在學校中學習的基本學科多,除非你遇到一個愿意打破常規的老師,否則你的孩子將無法學到他在生活中應該掌握到的至關重要的技能。   思考一下你自己的經驗。當你高中畢業后,你知道你要在生活中生存下來所需要的所有東西嗎?如果你幸運的話,你知道怎么閱讀,掌握了一些基本的歷史知識和數學技能,如果你更幸運的話,你掌握了一個好的學習習慣,那會讓你在大學中更容易適應。

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   但是你為生活準備好了嗎?大多數好像還沒有吧!除非你有一個非常關切你的父母(教會你那些技能)。實際上,我們中的很多人迷茫地度過了成年的早起階段(20歲~30歲),就是因為我們沒有掌握那些技能。我們正在為此付出代價。   那個階段(指從小學到高中)是生活中必經的階段,你可能會說,在畢業之后再學習那些必備的技能也是可以的。但是我們能讓小孩在獨立之前掌握其中的一些技能,不是更好嗎?

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    接下來所要談的就是孩子在成人之前需要學習的課程(技能)。或許你也可以添加其他的技能在這張列表中,但是至少這張列表是一開始時應該學習的要點。   需要注意的是要如何教會他們這些東西;這些課程不能通過說教或者課本來教授,它們只能通過實例、交談、演示和允許孩子自己去做這些事情(剛開始要給予一定的監督指導),從而教會他們。一旦你告訴了他們某個技能,就要演示給他們如何去做,然后讓他們在監督之下獨立做幾次,讓他們從錯誤中學習經驗。不時地通過交談檢驗他們所學到的技能。

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