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 學生從周記中反映的大致有以下幾個方面:一是訴說自己的身世、家庭、父母,二是發泄自己心中的不平,怨恨,三是反映他們的思想傾向和動態,如早戀、學習、對作畫的態度等。顯然,這些直觀的真實材料,對于全面,具體的了解,信識學生是非常有價值的。因而,我們就會從周記中發現:平時如此調皮,好動的學生在心靈深處居然有那么深重的痛苦;平時那么活潑開朗的學生原來還有一顆脆弱的。孤獨的心。我不禁感嘆:孩子們是多么渴望傾訴,被人理解,得到幫助。于是尋找適當的機會與學生進行一次心與心的交流和溝通,設身處地的為他們著想,好幾次,我被自己的話和學生的眼淚而感動。

M7注冊方法

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    在充分認識和了解學生之后,則可以對學生對癥下藥。那樣不僅有利于發揚學生的個性特征,還有利于班級管理從而形成良好的班風和學風。更主要的是師生在這種交流與溝通中都進一步地加深了了解,、無形中,一種和諧融洽的關系便形成了。

M7注冊工具

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    再次,通過周記可以為學生答疑解惑,指點迷津   高中生學習語文的最大不足就是很少提問,這并非他們沒有疑惑,而是礙于臉面,羞于啟齒或其它的原因。如果讓學生把所要問的問題寫在周記的末尾,則問題一下子就多起來了。當然這一點對于練就學生的膽量和口語表達是利的。但對學生解除疑惑,澄清事實,明白事理是有益的。由于這些問題的內容不限于教材,包含有文學、生活、人生等各方面,因而教師也提出了更新,更高的要求,教師也可以在翻閱資料問題是不斷豐富提高自己,同時有利于豐富學生的課外知識。

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    周記,畢竟只是在寫這一方面的訓練,而語文教學卻要求聽、說、讀、寫全面發展。因而周記能起到的直接或間接作用不宜過分夸大,但寫周記是值得提倡和堅持的。因為我們可以利用從周記中反映的情況或思想傾向進行專題討論,如關于“中學生的早戀”、“交友原則”、“打工與讀書”、“代溝”等,再有針對性地印發相關閱讀材料,力爭在聽、說、讀、寫各方面都得到訓練,盡可能地與大語文教學相適應,符合素質教育的要求,從而全面提高學生的語文能力和促進他們健康成長,真正發揮周記在語文教學中的作用。

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  當我在答完高考最后一科英語時,我和數百萬考生一樣終于松了一口氣,終于熬過了這黑色的高三。但細細回顧我這黑色的一年,我雖然辛苦了一年,但我這苦學了一年的高三是失敗的!   也許大家會認為我的高考成績不理想才會說自己是失敗的,但這不是主要原因,更主要的是這一年我沒能達到自己既定的目標!自己的失敗之處主要表現在以下幾個方面。

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    1未能統籌全局的進行系統復習   筆者是在一縣重點中學學習的,在學校里每天多有數不完的練習等著自己做,同時自己也有許多的練習題,就這樣自己就在這書山題海中緊張忙碌的度過這高三一年。雖讓自己能把說中的練習題勉強做完,但從根本上卻沒有吃透吸收這些習題的精華!也就是說這忙碌的一年自己雖然很辛苦地付出了很多時間,但卻做了許多無用功,只是使自己變得疲勞而又未能提高自己對知識掌握的熟練程度!

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    反思感悟:現今社會是一個只是大爆炸的社會,有著數不清的信息等著我們去獵取享用!有著數不盡的機會等著我們去展示自己提高自己!有著數不盡的空間等著我們去釋放自己實現自己的人生!而這數不盡信息機會空間不正如那高三所要做的習題嗎?高三雖已走過高考雖已結束,但我們還將要面對更多的“書山題海”,現在我們就要立即總結自己改變自己提高自己,做到能面對“書山題海”統籌全局,高屋建瓴,穩扎穩打,向時間要效率!要做到這些最好的方法就是多與老師及長輩溝通,向他們"取經"!

M7注冊經驗

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    2未能克制自己不能使自己不驕不躁   高三一年有著數不盡的考試—大考、小考、摸底、調研、適應考試、保溫考試……每一次考后總是“幾家歡喜幾家愁”無論是考好考壞自己情緒總是有或大或小的波動,而這或大或小的波動就經常使我們變得不理智,使自己在學習上受到很大的影響。考好了興奮沒考就沮喪甚至自暴自棄,使自己不能安心學習甚至學習成績大幅度下滑,如此往復,惡性循環,最終導致敗北!

M7注冊知識

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    反思感悟:人生在世幾十年,成功也好,失敗也罷,一路順風也好,禍不單行也罷,在遇到挫折后要明白知道:我們沒有必要因一葉飄落而悲秋,也沒有必要因挫折而放棄抗爭,因為一花凋零荒蕪無不了整個春天,一次挫折也荒廢不了整個人生!痛苦和挫折使人生必然要遇到的兩大難題,要想讓我們心的戈壁荒原開滿鮮花,只有在遭遇挫折時排解痛苦,積蓄人生的力量,為新的目標而奮斗,生命的存在才會有新的更深刻的意義!要想能克制自己并保持不驕不躁,就因從現在開始時刻提醒自己給自己做心理暗示,讓自己時刻保持一個平常心,向范仲淹一樣“不以物喜,不以己悲”!

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