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    二、我覺得家長要懷有一顆平常心,對待孩子,少一些要求。如果不切實際的高期望、高投入,給了孩子太大的壓力,就會產生逆反情緒。如果我們改變自己的心態,多注重努力爭取的過程,不強求結果,往往能更好地調動孩子們學習的積極性,獲得最佳效果。這些年來,我一直鼓勵夢茜參加校內外的各項活動,都從不為她制定任何具體的得獎目標,因為我認為參與本身就是一種收獲。每次拿到女兒的考卷,我首先看的不是分數,而是哪些地方錯了,錯的地方是否訂正了,然后和她一起分析得失。這種態度也影響到孩子,每次都能以輕松的心情迎接挑戰,事后正確對待自己的成績。

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    三、我認為在孩子的學習方向,家庭教育應側重對孩子非智力因素的培養。有些家長總是怕孩子落在別人后面,不管愿不愿意就替他們報名參加各種興趣班。我認為首先得從孩子的實際出發,任何強迫的方法只能是扼殺孩子的學習興趣。梅子對書法挺有悟性,我們就征求她的意見,既練硬筆又練毛筆,雖說練的量大,但她自己肯練,我們就努力引導她向這一方面發展,培養她的意志力。我對女兒提出的要求很簡單:老師布置的學習任務必須保質保量地完成,剩余的時間隨你自己支配。這樣做帶來了明顯的效果:她做作業全神貫注,效率也很高。充足的自主支配的時間又使她能夠學習和鉆研自己感興趣的知識,既擴大了知識面,又培養了良好的品性。

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    四、家長要學會多方式、多渠道跟孩子溝通。正面的談話是可以的,但孩子尚小,一些大道理是聽不進的。這種“說教”,結果只會讓孩子覺得你羅嗦,覺得你煩,當然也就不太樂意接受你的教育。我的經驗是:在她感興趣的活動中,在潛移默化中影響她的思想,使之接受教育。當然在這過程中,我會努力創造一個寬松、民主的氛圍,允許孩子發表不同觀點。讓她心服口服,達到事半功倍的效果。

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    在孩子的成長過程中,我深深感到教育的責任:學校教育是主陣地,家庭教育是重要的補充,兩者只有相互配合起來,才能發揮較大的教育效果。我們雖然做了一些工作,但在孩子所取得的每一個進步里,更多滲透著老師的辛勤汗水。在此向所有的老師說聲謝謝。 摒棄僥幸之念,必取百煉成鋼;厚積分秒之功,始得一鳴驚人。   生活毀滅人是無聲無息的,有如滴水穿石;同樣,生活成就人也是無聲無息的。只有關注生活的細節和進程,只有成為生活的主人,才能被生活所成就。

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    家庭教育最重要的任務是建筑人格長城。可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分數、好成績就被看作好孩子。事實上,影響終生發展的因素中,分數并不是最重要的,起著制約作用的是品德、品格,是做人的快樂,是受人歡迎、尊重,而不是知識學問。   點點滴滴的影響,將會對人格的健全發展奠定厚實的基礎。不少父母過多關心學習,只要考出好成績,什么要求都答應,什么愿望都滿足。品德低下卻不被關注,有些孩子說謊,拿家里東西或別人的東西,以自我為中心,不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

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    我的孩子小時候也拿過家中東西,但我們讓他知道,犯這種錯誤受到的處罰遠遠勝過考試學習的失敗,讓他知道爸爸、媽媽不是很看重分數,而很重視品德,使他成為一個謙和的人。   行為習慣的養成也是很重要的。我的孩子小時候整天丟三落四,今天買的尺子明天丟,到三年級騎車上學,鑰匙也常丟,常要我們送。怎么行!后來我們決定:鑰匙再丟得自己跑回來拿備用鑰匙。四年級還這樣,他自己把車扛回了家。那得花多少時間和精力呀!但換來的是鑰匙再也不丟了。所以,父母們應充分重視品德習慣的養成教育。

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    生活毀滅人是無聲無息的,有如滴水穿石;同樣,生活成就人也是無聲無息的。只有關注生活的細節和進程,只有成為生活的主人,才能被生活所成就。新教育實驗有句口號:“狀態大于方法,方法大于苦干。”現實情況恰好相反,是“苦干大于方法,方法大于狀態”。實際上,人與人最大的差距是狀態。有了狀態就有了方法,有了狀態就想做事,就有可能成功。   前不久,復旦大學一位研究生跳樓自殺,他曾是某省的文科高考狀元,應當說學習成績是出類拔萃的,可又怎么樣呢?父母白養了他,還不如考上大學留在身邊的子女,對社會也沒有貢獻可言。一位學者說過,哲學家與普通工人的差距遠小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個單位里同工種的人其差距是狀態造成的。有些人聰明,但他無所事事,怨天尤人,他就無所成。所以說,最重要的是狀態,是精神方法。凡有助于精神狀態培養的,就要去做;凡無助的,就要少做或不做。

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    缺失4 童年   大家經常感慨:現在的孩子沒有童年、沒有快樂。只要進了學校就沒有好日子。在入幼兒園前,父母們懷著許多夢想,讓孩子彈琴、畫畫、唱歌、跳舞……一進學校,進了考試圈,很多父母就退出先前的游戲。當然學習也不是為了給孩子快樂,而是寄托了許多幻想。逐漸地,現實讓他們夢破,到了初中,那些美麗的幻想中的愛好便被斬盡殺絕。剩下的是“苦”。正如孩子們所說:“起得最早的是我,睡得最晚的是我,最苦的是我,最累的是我,是我,是我,還是我。”    幸福是一種體驗,享受著教育的幸福,這是教育的一種境界。追問孩子幸福嗎?答案是不。可孔子《論語學記》首篇就說:學而時習之,不亦樂乎!學習應當是快樂的呀。為什么不能讓孩子在游戲、活動、玩耍中學習呢?為什么關在書房才叫學習呢?我們的父母,要重視孩子的心理快樂指數啊!

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    缺失5 賞識和信任   賞識導致成功,抱怨導致失敗。先讓我們從男孩、女孩身上說起吧。   我們給女孩的玩具是布娃娃之類的,給男孩的玩具常是各種模型、而且是活動型的。那里面含著我們希望女孩溫柔、文靜,希望男孩勇敢、活潑的意思。女孩子打架的結果會是挨訓:現在就這么瘋,以后怎么辦呀?男孩打架的結果是被贊賞:調皮的孩子聰明。孩子長大了,人們說:女孩到了中學就不行了,男孩子到了中學就好了。

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