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  心理健康教育不僅僅是學校教育的任務,也是全社會的任務和職責;心理健康教育只有得到社會的支持和認可,才能得到真正開展。也就是說,學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量,獲得來自社會的支持和認可,首先應獲得來自家長的支持和認可。因此,我們提出,學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識,通過各種活動與宣傳,打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框,幫助家長建立現代的、科學的人才觀,獲得家長的支持和認同,鼓勵家長參與,創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍,從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。

ceo娛樂方法

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    總之,學校心理健康教育是一項系統而復雜的工程,需要我們付出艱辛的努力,長期堅持下去。  4月19日傍晚,陳衛平社長一下班,即驅車趕往桃園縣草漯國小,進行一場為家長精心準備的演講。臺北的繁忙與壓力,到了此地,獲得了一絲抒解的空氣一進校門,草漯國小的家長們早已熱情地迎接我們的到來,一顆顆期待的心,為人父母的焦慮,令我們印象深刻。在這純樸的地方,父母愛孩子、教育孩子的心,永遠是一樣的。他們期望著,今天衛平社長的演講不僅可以帶給父母們成長,更可以啟發他們教育下一代的方法與靈感。為此,衛平社長特地準備了非常豐富的演講內容,要獻給草漯國小認真的爸爸媽媽們,期望他們在短短的兩個小時里獲益良多,不虛此行喔!

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    以下是衛平社長精彩的演講內容:   一、前言:   記得小時候,任職于新聞界的父親,總會在過年、過節的時候,提回一袋袋的故事書,因為父親有錢就買書給我看的習慣,在我小一的時候,我的閱讀速度已經超越同齡的小孩許多,每次考試,科科都輕輕松松考了一百分。然而成績對我來說,并沒有太大的意義。因為我腦子里想的,是一本本我急著想看的課外故事書。這些書引領我走進童話的天地、古人的世界,或是充滿各式各樣新奇事物的王國里。從小,我的父母只關心我的身體健不健康,有無道德勇氣,成績并非他們最著重的部分,也因為我把心力都放在課外讀物上面,因此課本對我來說根本不是問題。

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   不幸地,在我十三歲的時候,父親突然撒手人寰,沒有留下任何的財產,只留下一屋子的書籍。在家徒四壁的困境下,母親曾經帶著我去算命,算命先生說:「這個孩子的父親留給他不少的家產。」母親回家后,失望地對我說:「我看靠命也沒個準兒,還是靠自己吧!」   就這樣,我們走過了坎坷的歲月,而父親留下的一屋子的書籍,在經歷二十余載的變遷后,仍然完整無缺的保留下來。在我大學畢業后,曾經嘗試了各種不同的行業,最后終于發現自己最大的興趣,還是和小時候一樣,做一個快樂的讀書人。于是我立志,要把最精彩、最好看的故事寫出來,出版給所有的小朋友看。而多年以后,我仔細回想當初那位算命先生所說的話,我的父親的確留給我許多的財產,而這些財產就是無形且無價的知識,它使我一生受用不盡。

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    二、閱讀的方法:   很多父母可能會有這樣的一個疑問,小孩子還那么小,閱讀習慣的養成固然重要,但是有必要在學齡前就開始嗎?   我舉我一個朋友的例子:我朋友的太太在懷孕期間,每天播放唐詩三百首的朗誦歌謠來聽,孩子出生后,大一點開始教唐詩三百首,結果他們驚訝地發現,通常只要教個一、兩次,孩子就會背了。各位不要不相信,這一方面證實了胎教的重要,一方面因為胎兒每天聽著心跳,因此對于有韻律感的東西特別容易接受。

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    一般我們說「講」故事、「講」故事,但是「講」其實是很難的一件事,通常有職業取向的人,例如:說書人、老師……等等,才有辦法做到「講」的地步。「講」故事是職業的,我們一般人不用做到表演家。家長們可以用「念讀」故事的方式,引領孩子進入書的世界。外國的家長習慣在睡前花一點時間給孩子念「床邊故事」。越早朗讀給孩子聽,做起來越容易,效果也越好。家長一開始可以從圖畫書開始著手,慢慢地念,讓孩子將聽到的內容,在腦海中勾勒出圖像,無形中讓孩子喜歡上「書」這個充滿著許多趣味與想象的東西。大一點時,我們再把圖畫書里「圖」的部分降低,因為文字的想象空間比圖畫來得大多了。

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  如果孩子只靠圖像來吸收知識(例如:漫畫書),那么字匯的吸收將會比「圖畫書」或「文字書」來得少許多。此外,家長也要以身作則,在陪伴孩子的朗讀時間以外,也要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀,與孩子分享你的閱讀熱情。為孩子大聲朗讀故事有許多目的,最重要是要激發孩子自己喜歡上閱讀,并以此為樂。當孩子愛上閱讀、渴望閱讀,閱讀將成為他一生的習慣,一個喜愛閱讀的孩子,想法會比同齡的孩子來得成熟與懂事。家長們在讀書給孩子聽的過程中,孩子在腦子里,無形中對童書里人性的善惡、是非的判斷,早已建立了基本的雛形與價值觀(例如童話里壞心的巫婆、狡猾的狐貍、可憐的灰姑娘、白雪公主……等等人物的是非善惡形象)。所謂閱讀的方式其實是很簡單的,家長們只要每天撥個十五分鐘朗讀故事給孩子聽,孩子在無形中,不僅建立了正確的人生觀,更學習到童書里各種人物散發出來的人格特質與道德勇氣,長大后,孩子會自然而然地,懂得拿出勇氣去面對世界的挑戰。

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    三、閱讀的好處:   在「朗讀手冊」一書中,曾提到一項對全美四十二個家庭所做出的字匯實驗。研究者先將四十二個正常家庭區分為三,分別為專業知識家庭、勞工階級家庭以及福利補貼家庭。從寶寶七個月大開始,研究員花了四年的時間記下每組孩子每天(四歲的孩子四年間)所聽到的字,分別為:   (1)專業知識家庭的孩子:四千五百萬字。   (2)勞工階級家庭的孩子:兩千六百萬字。   (3)福利補貼家庭的孩子:一千三百萬字。     假設這三組孩子在同一天上幼兒園,其間的差距可高達三千兩百萬字。研究人員發現,專業家庭小孩,平均一小時聽到三十二句贊美句。工人階級小孩,平均一小時聽到十二句肯定句。貧困家庭的小孩,平均一小時只聽到五句鼓勵句。這項數據顯示,如果孩子從小即常常聽到贊美與肯定的句子,對孩子人格自尊的發展與自信的養成,將有多么重要的影響。

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    等到孩子上小學時,語匯差距立刻影響甚鉅,由于高收入家庭孩子的語匯比低收入家庭孩子的語匯多百分之三十到五十。因此他們理解與解析文字的速度也比較快,閱讀更多,了解的語匯越多,孩子就越聰明,進而更拉大差距。   加上孩子在學校上一堂課的時間下來,老師真正花在閱讀的時間,根據統計不超過百分之四。可見一般老師未真正培養孩子閱讀。

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