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    二、不斷激勵自己,增強自信。從某種意義上說,自信是個人全面發展的基礎,是成功的動力。考入高中的同學在初中的學習成績一般都不錯,進入高中以后,大家在新的較高的起跑線上起步,競爭更激烈,再加上高中學習課程多、學習內容深、教學方式比初中相比有較大差異,一些同學一時尚未適應,在考試中成績與初中比、與高中同學比有較大差異,在班級活動中也不占優勢,就感到壓力大,產生自卑感,認為自己不行了,其實大可不必。這時,最需要的是學會自我激勵。以自己初中的經歷和成就來激勵自己,相信別人能行的,自己一定也能行。

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   第一、制定合適的目標。目標是努力的方向。同學們可根據自己的能力、實力和學習要求,制定通過學習努力能達到的目標。這樣,每完成一個目標,你就有一種成就感,從而增強自信心。   第二、發揮自己的特長。自己在某一方面或某一門學科有特長,要積極在教師、同學們面前展示出來,從而得到老師、同學的肯定與鼓勵,增強自信,并且會下決心把自己薄弱學科努力學好。

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    第三、為自己樹立榜樣。同學們可以偉人、名人為榜樣,以他們的事跡激勵自己。也可以你自己以前的或現在班上比你稍好的同學為目標,暗中和他(她)較量,向他(她)學習,一步步追上,這同樣能增強你自己的信心與前進的力量。   第四、不斷總結自己。每天、每段時間,進行自我剖析、自我總結,明白自己的優點與不足,從而明確今后努力的目標,長期下去,你會一點一滴地進步,甚或突飛猛進。

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    三、學會主動學習,養成良好學習習慣。“未來的文盲將是不會學習的人”。學會學習、終身學習是時代對我們全體國民提出的要求。高一新生面臨從初中“保姆型”學習方式向高中“半開放型”學習方式轉變,從而為以后進入大學“基本自主型”學習打下基礎。因此,學會學習、主動學習,掌握科學的學習方法,養成良好的學習習慣,是高中生獨立獲取知識和能力的基礎。

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   第一、學會預習爭主動。預習是學習的一個重要環節。通過預習,可以對自己將要學習的內容有初步的了解,從而有重點、有目的地去聽課,尤其是自學不能夠弄懂的知識,更會注意老師的分析與推理,學會正確的思維方法。預習時,要養成“不動筆墨不讀書”的習慣,對課文中關鍵知識點、知識結構可圈可點,可作些筆記,這不但能夠加深學習的印象,而且能夠為以后的學習積累資料,極大地提高學習效率。預習的時間和科目可根據當天的學習情況靈活安排,基礎薄弱的學科應堅持課前預習,這樣,在聽課時基本上就可以做到有的放矢,爭取學習主動。

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    第二、學會聽課保效率。聽課時間是同學們學習的主要時間。聽課效率高,當堂掌握的知識與方法就多,同學們就有可能按時完成學習任務,做練習時往往能夠得到一種愉快、成功的體驗,進一步激發學習欲望,促進學習成績的提高。可是部分同學聽課時存在以下幾種不良傾向:一是自以為弄懂了、分神;二是一遇到難點,聽不懂,情緒緊張、煩躁不安;三是不注意聽老師的分析,和老師一起思考,只顧埋頭記筆記。這些都應改正。同學們應做到上課保持集中注意力,與老師一同思考,注意和老師交流,探討問題、解決問題,適當地對一些重點內容作些簡要筆記,課后再整理,形成自己的知識,學習效果會大大提高。

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    第三、學會復習保鞏固。復習是鞏固知識的良好途徑。部分同學的學習往往停留在課堂聽講,課后做練習的簡單模式上,沒有講求科學的復習方法。復習的途徑和方法有很多,整理課堂筆記,閱讀教材,背誦重要內容,做練習,與老師、同學相互討論某些問題,歸納知識體系,重點突破某個知識點等都是復習的形式。每個同學都可結合自己的實際組織科學系統的復習。   其它如充分利用和合理分配時間、不懂即問、按時按質地完成作業等好的學習方法與習慣也需要養成與堅持,科學的學習習慣在于培養、在于堅持,科學的學習方法在于探索、在于總結。有了這兩種武器,你就能不斷前進。

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    四、加強非智力因素的培養。心理學家和教育學家一致認為,一個人學習的好壞除智力因素處,與非智力因素有很大關系。非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等,正確的動機、良好的興趣、理智的情感、堅強的意志、優良的品格等無疑有利于同學們學習的進步與個人的健康成長。這里我著重談興趣和意志兩個方面。

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    第一、培養良好的學習興趣。高中生好奇心強,求知欲強烈,愛好多樣,興趣廣泛,這有利于同學們身心全面發展。但不良的興趣則不利于同學們健康成長,如:重理輕文、重“主科”輕“副科”,重文化課忽視素質培養,迷戀上網、交友過廣等。因此,同學們要明確學習目的,正確認識學習意義,這樣才能對學習保持長久的積極的興趣,也才能自覺抵制消極興趣的影響。同時在老師的指導下開展有趣的活動,如各學習興趣小組、社會實踐活動、文學社團活動等,建立合理的興趣結構,這樣學習的過程就充滿著快樂與成功,并容易把興趣發展成為志趣,最終形成穩定而持久的志趣,積極自覺和堅持不懈地去追求。

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