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    蘇童解釋說,自己一直認為女孩是單方面的失憶,但在和學生們探討的過程中,學生啟示自己那個男人也是失憶的。“我突然覺得這個同學幫助了我,我對這個小說的理解確實寬了。”蘇童認為,讀者其實也是當今大學文學教育可以承擔的一個事情。他建議,希望能通過這樣文本精讀和文本細讀的方式,讓大家相互交流,進而培養一批最好的、最嚴肅的讀者。   研討會上,山東師范大學文學院教授魏建闡述了自己對當下文學教育的看法。魏建認為,今天文學教育中形成的課程、教材、考試這樣一套教育體制與文學教育中很多原則相抵觸:“今天我們文學教育工作者離著文學很遠,今天的文學教育工作者有多少人真的懂文學。這個數量是不樂觀的。”

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    中小學時期應該讀什么?   “我們時代的文學教育不是僅僅指的大學的文學教育,是指我們時代所有的文學教育,當然也包括中小學的。”來自北京師范大學文學院的教授張檸這樣說道。   “我們在碩士、博士面試都有這樣的問題,問他文學理論頭頭是道,問他讀了什么作品,一個就是魯迅,一個就是張愛玲,沒有其他的。” 清華大學中文系教授格非根據自己在教學實踐中的問題談道,今天大學的文學教育與上世紀80年代相比相差甚遠。所以,無論中學還是大學,都應該了解哪些東西是學生急需要掌握的。

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    “我很了解我兒子他們這代人,中學生他們在讀什么書,剛才李敬澤老師說的周杰倫、郭敬明,他們有一個秘密的閱讀書單,這個書單在學生中非常廣泛。”格非解釋,并不是學生現在不讀書,他們也在讀書,只是怎么樣引導學生們去讀一些值得推薦的好書,就牽扯到了教材編寫的問題。格非強調,中學生求知欲、好勝心強,在編寫教材的時候應該適當地編一些高于他們現階段閱讀水平的作品。有了一定的難度,學生們才可能會有好奇心去認真地閱讀。

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    “現在中學生最煩的就是魯迅,因為魯迅的文章都是重點,都要背,歸納中心思想,甚至有一些段落很難懂,明顯寫了錯別字非要說通假字,確實文學教育有很大的問題。但是學生依舊是選魯迅做論文,不選郭敬明。” 中山大學文學院教授謝有順解釋說,學生們喜歡郭敬明,煩魯迅,但是做論文的時候依舊選魯迅。原因有二,一是選擇魯迅可以有更多的學術知識做參考,還有一方面則是學生們也知道老師們不喜歡郭敬明,選郭敬明做論文對象是有風險的。

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    面對今天中小學的文學教育問題,李敬澤認為,原因不僅僅在學生身上,老師的作用也不容小覷。“現在教育者自己心里完全不知道我到底要把什么教給你,甚至荒謬到老師還得征求一下學生意見,你喜歡周杰倫那我給你來篇周杰倫,五千年來沒有人這么搞教育。”面對當今中學教育的文本,李敬澤強調,當今的文學教育應當建立在文化傳統和文化基本認同基礎上。

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    剛報過高考志愿沒多久,當廣大學子和家長正對985、211大學念念不忘之時,突然晴天傳來一聲霹靂:985、211大學有被廢除的危險。這可不是容易受蒙蔽的無知小民在傳播謠言,而是來自官方媒體的報道。據央廣網北京2016年6月30日消息,日前,教育部通過官方網站宣布一批985、211工程建設的失效文件。其中包括2004年發布的《關于繼續實施“985工程”建設項目的意見》,2009年印發的《關于印發高等教育“211工程”三期建設規劃的通知》等。此等消息一出,這才再次引發關于“廢除985、211工程”的聯想和網民熱議。

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    想那985、211大學,在小民百姓眼中是何等的神圣,蕓蕓眾高考學子更是對其頂禮膜拜不已。如此神圣的一干大學,如今為什么會讓人們引發廢除的聯想和熱議呢?照鄙人看來,這全是國人對世界一流大學希望過大進而失望的一種表現而已。

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    改革開放以后,中國經濟一路高歌猛進,如今已經成了世界第二大經濟體。但讓人不好意思的是,中國的大學發展卻進步不大,說原地踏步也不為過。而國人的世界一流大學情結卻是異常強烈的,為了能使中國能有幾所世界一流大學,中國政府不惜舉國家之力,大干快上地建設世界一流大學,于1998年,推出了“985工程”。最初入選985工程的高校只有9所,至2011年年末,共有39所高校位列其中。在此基礎上,教育部又推出211工程,意即“面向21世紀、重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程”,共計112所高校,其用意是集中優質資源加快建設世界一流大學和學科。這兩大工程曾連續10多年被納入教育部年度工作要點。

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    在這兒,我們首先必須明確什么是世界一流大學。今年已90歲高齡的廈門大學教授、中國高等教育學創始人潘懋元在接受記者采訪時說:所謂世界一流大學,不同人的看法并不一致,并沒有絕對標準,但一般來說,公認的一流大學具備以下特征:第一是有明確的辦學理念,在辦學中貫徹這種理念形成校風學風,并形成凝聚力。第二是教師的水平普遍較高,這個水平既包括較高的學術水平,也包括優秀的師德;同時還要擁有杰出的大師。第三是畢業生的總體水平較高,在社會上普遍受到好評;而且其中有若干有突出貢獻的校友。

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