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    記者了解到,這也是今年各高校普遍采用的評價方式,且面試題都比較開放,如清華的面試問到“如何定義理想中的大學與人生”“全國用同一張考試試卷,你怎么 看”等;北大則針對文理科的不同特點,分別給出“人類為什么會有戰爭,怎么解決”“用力學解釋蕩秋千怎樣才能蕩得更高”等。

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    劉震坦言,如何讓掌握在手中的權力真正實現量人識才,高校也在摸索。但可以肯定的是,隨著高考考核方式、地域差別等條件的變化,“標尺”也會隨之而變: “今年浙江實行的還是舊高考方案,所以我們采用了半結構化面試。但明年新高考方案實行后,評價方式也會相應調整,不排除加入筆試環節,補充考察高考考核不 到的素質和能力。”他還透露,按照“高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%”的政策規定,明年清華招生的綜合素質評價成績占比還有可能提升。

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    淡化“分分必爭”與“一考定終身”   采訪中,無論是招生組還是考生,都認為采用“三位一體”招生模式更大的意義在于對教育的導引。   “這種模式,一是給了高校更多量人選才的權力,二是減輕了考生‘一考定終身’的壓力。如果堅持下去,將會逐漸淡化“分分必爭”、“一考定終身”的觀念,引導考生將注意力放在平時,以平常心對待高考。”徐寧漢說。   支業繁則認為此舉將集中在“高考”一個點的壓力分攤在了整個高中三年:“今天的高中生不能以高考為唯一目標,而是要更多關注自身興趣、豐富自己。三年里的每一天都需要認真對待。”

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    而這把新“標尺”也會影響到高中的教學走向。據悉,今年北大的高校評價部分尤其重視物理,理科生的面試題都側重與物理學科的關聯。北大浙江招生組負責人表 示,這是由于在前期高考改革調研中,發現部分中學存在弱化物理科目的傾向,他們希望通過“三位一體”綜合評價,傳遞“要想進入頂尖大學,基礎理科必不可 少”的導向。   但對“人”的評價是一個永恒的難題,如何保證通過“三位一體”這把新“標尺”量出高校需要的學生?劉震不諱言這需要時間的檢驗:“我們會在進校后對所有學生進行學習發展跟蹤調查,通過大數據檢驗選拔效果。”

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    “廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。”習近平總書記在考察北京市八一學校時希望廣大教師做學生成長的“引路人”,這一要求賦予了教師光榮的責任和使命,對教師隊伍建設、教師的自我塑造和職業發展,提出了明確的目標,廣大教師務必要認真領會和踏實踐行。

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    教育寄托著每個家庭對未來生活的美好向往,承載著國家和民族的未來,而教育的未來,系于每一名甘守三尺講臺的教師。在我們每一個人的成長過程中,雖然家庭教育、社會教育都在發揮作用。但毫無疑問,教師居于關鍵位置,起著關鍵作用。因此,教師能不能當好學生的“引路人”,直接關系著一代人的前途和命運,關系著千千萬萬的家庭。正因如此,自古以來,中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統。在人民對好的教育更加期盼的今天,要不斷滿足“有學上”到“上好學”的更高要求,我們的教育需要一支龐大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,需要一大批好老師來當學生的“引路人”。

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    要做學生的“引路人”,關鍵是要按照“四有”的標準,努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。在這個價值取向紛繁交織的時代,只有堅定理想信念的老師,才能當好學生的人生導師,引導學生經受住各種誘惑的考驗,扣好人生的第一粒扣子。只有那些取法乎上、見賢思齊,不斷提高道德修養,提升人格品質的好老師,才能把正確的道德觀傳授給學生,才能引領學生做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。只有那些始終處于學習狀態,刻苦鉆研、嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己,擁有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法的好老師,才能贏得至高的職業尊嚴。只有那些以仁愛之心把溫暖和情感傾注到每一個學生身上,用欣賞增強學生的信心,用信任樹立學生的自尊的好老師,才能讓每一個學生都健康成長,讓每一個學生都享受成功的喜悅。

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    傳授知識容易,當好學生成長的全方位“引路人”不易。只有不斷錘煉尊重學生、理解學生、寬容學生的職業品質,才能取得更好的教育效果。特別是在基礎教育階段,尊重、理解、寬容本身就是一種偉大的教育力量,舍此,就談不上教育。學生來自不同的家庭,老師面對一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生,應該精心引導和培育,不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就態度冷淡,加以排斥,更不能把學生分為三六九等。好老師一定要平等對待每一個學生,尊重學生的個性,理解學生的情感,包容學生的缺點和不足,善于發現每一個學生的長處和閃光點,讓所有學生都成長為有用之材。特別是在中小學,對所謂的“差生”、問題學生,老師更應該多一些理解和幫助,老師無意間的一句話,可能造就一個孩子,也可能毀滅一個孩子。

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    在網絡時代,好老師還要當好網絡生活的“引路人”。在網絡使用日趨低齡和普遍的今天,教師對學生網絡生活的引領責任越來越大,當好學生的“引路人”,就要認真了解和研究新傳播生態對青少年學生的影響,如果話語方式和興奮點不能和學生保持同步,就可能失去引領的能力。

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