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    無獨有偶,同校的體育老師利用假期去進修新項目,由于沒有專項經費的支持,只能自己走課題經費。一來一回,至少六七千元。   “沒有經費的支持,一般教師出不去。”小敏告訴記者,除了上述走課題經費的渠道,教師想要外出接受培訓,還有一種情況——學校某門課程缺乏師資,急需教師參加培訓后回校開課。“學校不會為短期看不到效果的行為‘買單’。”   一份由教育部高等學校師資培訓交流武漢中心牽頭,調查對象涉及18個省份、收到有效問卷2541份的《高等學校青年教師專業發展能力提升調查問卷》顯示,最近三年內,一次也沒有接受培訓的青年教師占到8.8%,1至3次者占71%,4至6次者占14%,6次以上者只占5.9%。

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   參加培訓的費用方面,46.6%的教師培訓費用是由政府、基金或所在學校全額承擔,有21.6%的教師培訓費用由個人全額承擔,有20%的教師培訓費用是政府、所在學校和個人按比例分擔,還有11.8%的教師培訓費用根據進修學業的完成情況確定。   該調查的撰寫人——浙江師范大學教育學院碩士研究生劉莉在文中呼吁,當前我國青年教師培訓的投入次數需要增加,時間需要加長,范圍上需要拓寬,相關培訓費用應盡量減少教師個人負擔,以此提高教師參加培訓的積極性。

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   教學模式難推廣作為多年從事教師培訓的老教師,西安交通大學教師教學發展中心主任馬知恩對教師在培訓中暴露出的問題很是熟悉。他指出四大問題——“敬業精神不足、教學基本功不扎實、重知識傳授輕能力培養、教學模式推廣不易”。   敬業精神不足與重科研、輕教學的大環境相關,教學基本功不扎實與碩士、博士畢業后馬上走上講臺講課有必然的聯系,重知識輕能力與當前考試內容和應試型教學有關,也涉及教師對創新人才培養的認識和自身能力。前三者并不難理解。而教學模式不易推廣,則多少有些超乎想象——在人們通常的理解中,優秀的教學模式被迅速推廣、采用是必然的。

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    時下,高校有不少優秀的教學模式,如翻轉課堂、討論式教學、研究式課堂、對分課堂等。“然而,現在廣大的教師了解得比較少,新模式的更新需要花時間、力氣,教師們缺少學校的要求、政策的激勵,積極性明顯不足;即便全憑興趣開展,具體操作時也缺少經驗。”馬知恩說。   他以實現“翻轉課堂”為例。實現“翻轉”的前提是學生在課前看大量資料。但是,如今的學風并不盡如人意,學生課前準備不足是導致“翻轉”不過來的一大原因。此外,翻轉課堂還要求教師要有組織引導能力,能夠提出好問題,引起學生興趣、爭辯。然而,在聽課過程中,馬知恩發現,“一些教師往往把張三提出來,張三回答沒預習;再把李四點出來,李四照著書念一遍”,不能引導學生深入研究問題、不能把他們的情緒調動起來,“有學生反映,還不如老師講課”。

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   同樣,現代信息技術與教學的融合也存在一定障礙。“不同高校針對同一門課程制作了大量的慕課、微課,這就好比當年高校普遍自編教材,導致好的教材得不到推廣應用。怎樣利用現代信息技術和網上優秀資源提高教學質量和效率,目前高校做得并不理想。”馬知恩說。

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    而這一系列共性問題,打包交給高校教師發展中心解決,看似無可厚非,但無力去解決產生問題背后的原因,同樣讓人無可奈何。   教師、專家齊犯思維錯誤如果說教師發展中心更多的是解決共性問題,中國青年政治學院教授谷振詣多年從事的批判性思維培訓,則更多地關注教師自身的思維基本功,他正致力于把批判性思維融入到學科教學當中。

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    中國教師自身批判性思維的缺失是顯而易見的。常見的30個論證中的邏輯謬誤,概念不清、層次混亂、跑題或借題發揮、絕對化或片面化……這些錯誤在教師的講課、教材、論文、試卷及其參考答案中出現過多,更何況以此去指導學生的論文、畢業設計?   甚至連教育專家針對教師教學質量的考核標準,都有諸多不符合理性標準之處。在一份名牌大學的學生對教師的評估問卷中有這樣一條標準:“對授課內容及相關領域十分熟悉、游刃有余”,相應的分值是“1、2、3、4、5”分。

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    谷振詣指出,一位教師對“授課內容”與“相關領域”的熟悉程度通常大不相同,不大可能都值同樣的分數,犯了不一致的錯誤;對“十分熟悉、游刃有余”能區分“1、2、3、4、5”嗎?犯了夸張的錯誤。   有些教師意識到這方面的問題,主動報名接受批判性思維培訓,然而,在培訓過程中,同樣存在三大障礙——教師光感興趣,不愿意下功夫;缺乏哲學、邏輯基礎,教師自身想要學會有點費勁;把知識型測試變為能力型測試,是老大難。

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  谷振詣告訴記者,第一道障礙的解決,取決于教師們自覺自愿,肯做不能發論文的“無效勞動”,這取決于最重要的師德;第二道障礙的解決,取決于教師們能否沉下心來,“花兩年的時間系統學習知識”;而第三道障礙——測試,因為要求的門檻最高,國內尚無任何教育科學研究院、考試院有這方面成形的研究。“即便國內一些專家聲稱自己能做測試方面的培訓,也是把傳統知識性測試貼上能力測試的標簽,新瓶裝舊酒。”

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