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  寧波職業技術學院與海天集團合作的“多種模式實踐,合作促雙贏”人才培養模式入選全國十大校企合作培養人才經典案例,最近又獲得了國家教學成果一等獎。寧波大學“大學生科技文化素質培養改革實驗區”及“‘平臺+模塊+窗口’式大學生自主創業教導模式創新實驗區”成為教育部“人才培養模式創新實驗區”。最近還獲得了兩項國家教學成果二等獎。高校為寧波企業培養了大批高素質應用型人才,在甬高校60%畢業生在寧波就業,成為產業轉型升級的重要人力資源。

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    三、官產學研一體化的科研與技術開發模式   高校與地方政府合作深入推進,寧波大學與寧波全市11個縣(市)區建立了全面合作關系,寧波工程學院與鎮海區開展全面合作,浙江工商職業技術學院與寧海縣政府合作打造寧海產學研基地,已經成為寧海模具城的重要支撐力量。市政府通過建設網上技術市場、舉辦大學校長和企業家論壇、校企捆綁申報項目等方式,積極促成高校與企業聯姻,共建研究中心,共組科研團隊,共享設備資源,共同科研開發。高校在傳統產業技術升級、新興產業科研創新等方面發揮了重要作用。寧波大學與寧波天邦股份有限公司合作完成的“海水生物活餌料和全熟膨化飼料的關鍵技術創新與產業化”

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  項目榮獲2006年度國家科技進步獎二等獎,獲授權發明專利5項,創造經濟效益3.39億元,社會經濟效益10多億元。“大黃魚優良品系選育”、“灘涂養殖主要貝類死亡原因分析及防治技術研究”等科研成果為寧波市海洋水產養殖優勢產業提供了強大的技術支撐。在杭州灣大橋建設中,寧波大學設計的“固定式柔性耗能防撞裝置”以及寧波工程學院主持的混凝土結構耐久性預警系統對保障大橋質量起了至關重要的作用。寧波大學樓森岳教授利用非線性技術研制成臺風預警系統,獲得教育部2007年高校科技進步一等獎。在甬高校教授、博士下企業年均近300人,幾乎每家大中型企業都活躍著高校專家的身影。校企合作在寧波蔚然成風,高校教師成為企業科技研發、技術推廣的中堅力量。

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    四、“立地頂天”的地方高等教育發展新模式   高校以服務求支持,以貢獻求發展,通過服務地方經濟社會,增強服務能力,有力推動內涵提升。寧波大學近兩年來獲得國家級科研項目100多項,其中80%的研究項目與寧波區域經濟發展密切相關;學校70%以上的專利和成果被應用于寧波市相關行業的生產實踐。寧波職業技術學院立足寧波開發區,與企業廣泛開展教科研合作,成為國家首批建設的示范性高職院校,同時也是全國高職高專校長聯席會議秘書處。

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  在甬高校學科專業設置與地方支柱產業與主導產業緊密結合,學科專業方向靈活而富有地方特色,在服務實踐中逐漸實現了優勢互補、一校一品。如寧波大紅鷹學院是寧波市重要的軟件人才培養基地,浙江紡織服裝職業技術學院為建設服裝大市起到了重要的支撐作用,浙江醫藥高等專科學校是浙江重要的醫藥專業人才儲備庫。寧波高等教育已經走上了內涵發展的快車道,為地方高校發展創造了一條新道路。

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    寧波市經濟社會的快速發展對高等教育提出了更高要求,高等教育發展對經濟社會發展起到了重要的支撐作用,已經呈現出聯動發展的良好態勢。隨著經濟形勢的變化以及教育的快速發展,服務型教育體系建設將逐步實現由宏觀管理向微觀推進轉變,由多頭并進向以培養應用型人才為主轉變,由信息服務平臺建設向職業培訓平臺建設轉變,市政府適時出臺了《關于深化服務型教育體系建設 加快培養高素質應用型人才若干意見》,提出扎實抓好三個平臺建設,全面實施五大計劃,即建設公共職業技能培訓平臺、科技創業創新孵化平臺、中高職教育銜接平臺,全面實施服務型重點專業建設計劃、地方特色教材開發計劃、特色專業學校建設推進計劃、人才培養模式改革計劃、開放合作借力提升計劃。服務型教育體系建設的不斷深化,將為寧波保增長促升級提供有力的支撐作用。

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   “十五”以來,北京市特殊教育事業快速發展。學校辦學條件不斷改善,特殊教育類別不斷拓展,“特奧”運動普遍開展,課程改革不斷深入,學校特色日益突顯,以隨班就讀為主體、特教學校為骨干、送教上門等多種教育形式為補充的完整特殊教育體系已經形成。目前,全市共有特教學校24所,其中高等特教學校1所,基礎教育階段特教學校23所,在校生3704名;另有5644名殘疾學生在1109所普通中小學隨班就讀。特殊教育的入學率始終保持在全國領先水平。

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    在日前召開的北京市第四次特殊教育工作會上,明確了今后進一步推進首都特殊教育改革與發展的思路和舉措。   一是加大政策傾斜和扶持力度,著力提高特殊教育的普及水平。2010年支持沒有獨立設置特教學校的區縣加快建設,教育經費優先保證特教學校辦學條件達標,每個遠郊區縣至少要有1所公辦寄宿制特教學校,建設一批學前教育、隨班就讀、職業教育示范基地,重新核定特殊教育學校生均公用經費標準,繼續健全和完善扶殘助學政策體系。

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    二是加大統籌協調力度,構建和完善殘疾人終身教育體系。積極發展殘疾兒童學前教育和康復教育,優先發展、重點支持殘疾兒童少年九年義務教育,為送教上門的義務教育段殘疾兒童少年建立學籍,加快發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育,適度擴大高等教育中特殊教育人才培養規模。

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