足球外圍

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    二是嚴格教學管理。不斷完善教育質量檢測評估制度,實行流動人口子女與城區學生統一編班,在學生管理、評優獎勵、入隊入團、考試競賽、文體活動等方面,流動人口子女與區(縣)域內學生一視同仁,充分展現農民工子女的學業風采。同時,廣泛開展“一幫一、一對一”幫扶活動,幫助農民工子女增強學習自信心,培養農民工子女樂觀向上、勇于創新的拼搏精神。

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    三是實施人文關懷。各級各類學校建立了心理聊天室,配備有專門教師充當“知心姐姐”,配置大彩電、功放、影碟等設備,定期對農民工隨遷子女開放。同時,大力實施學生營養配餐行動,切實保證學生吃得飽、吃得安全、吃得衛生,吃得有營養。讓農民工子女在學校找到“快樂之家,溫馨之家,書香之家”的良好感覺。

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   四、建立“三優化”機制,保障農民工子女學得好   為讓每一位隨遷農民工子女的學習有良師的指導,重慶市著力優化“管理團隊、學科教師、班主任”三支隊伍,確保農民工子學得好。   一是優化管理團隊。以提高服務意識、增強統籌城鄉教育發展能力為重點,優化機關工作人員對隨遷農民工子女的就學管理與服務;健全完善干部培養、考核、交流制度,優化學校干部隊伍對隨遷農民工子女的管理與服務;突出師德師風和教師專業化發展,完善教師競聘上崗、績效考核和引進、流動機制,優化班級教師搭配,服務隨遷農民工子女教育教學,使隨遷農民工子女進得來,留得住,“一個都不能少”。

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    二是優化學科教師。學科是學生綜合能力發展的基礎,學科教師是學生發展的引領者。用公平的職稱晉升、評優、爭先機制激勵學科教師的專業成長。將最優秀的學科教師配備到有隨遷農民工子女的班級,關注隨遷農民工子女的學習,使隨遷農民工子女“一科都不能差”。   三是優化班主任。對安排有隨遷農民工子女的班級,各學校配備優秀的班主任,積極開展農民工子女的心理咨詢,學業輔導,建立家校聯動機制,切實關注隨遷農民工子女的全面發展,協調學科教師的工作配合,使每一位隨遷農民工子女“五育”并進,協調發展,“一育都不能偏”。

足球外圍軟件

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    “5.12”地震后,按照國家統一部署,北京市、江蘇省對口援建極重災區--什邡市、綿竹市。兩地黨委政府高度重視,鼎立支持,從硬件和軟件兩方面開展對口支援工作,加快了災區教育恢復重建步伐。   一、加快校園重建。北京援建什邡22個學校重建項目已全部開工,已完工6個項目,計劃年底所有項目建設完成。在建好學校的同時,北京還根據學校辦學規模,積極配齊學生課桌椅、食堂用具、學生用床教學儀器設備和圖片,確保新學校建成正常運行。綿竹重建項目76個,由江蘇援建的65個項目全部開工,秋季開學有65所學校交付使用,95%的學生進入永久性校舍,今年底和明年春季開學全部學生將進入永久性校舍學習。

足球外圍步驟

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    二、落實結對幫扶。北京組織開展了“同在藍天下、快樂共成長”等結對共建活動,什邡14所學校分別與北京中小學結對,另有21所學校由北京市教委確認結對共建學校,10月下旬簽訂結對協議。江蘇省教育廳在13個省轄市和7個經濟實力較強的縣級市(區)中,精心選擇了一批辦學水平高、聲譽好的中小學幼兒園,與綿竹學校建立“一對一手拉手”友好學校關系。綿竹25所學校與江蘇49所學校簽訂了“一對多”的結對協議。

足球外圍解釋

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    三、培訓骨干教師。2009年上半年,什邡市148名小學骨干教師分三批在京接受為期1個月的培訓。3月,什邡市組織1200名小學語文、數學,初中語文、數學、英語學科教師進行學科培訓及課程視導,北京市派出小學數學吳正憲等知名專家和小學初中特級教師、市級教研員共15人擔任主講教師。北京教育科學研究院專家還應邀解讀教育部關于高中新課程改革的要求,介紹了北京高中課改的情況。建立了北京援建什邡教育遠程平臺,正在進行網絡調試,今年10月底開通使用。

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  同時,什邡48名中小學校教學管理干部在京接受培訓,年內將有100名中小學校管理干部進京培訓。2009年4月,綿竹市教育局與南通市教育局啟動教育援建“雙百”工程:在2009-2012年期間,兩地將共同組織綿竹中小學100名校長和100名教師,分期分批到南通掛職學習鍛煉;南通每年暑期將選派20名名師、名校長赴綿竹交流。江蘇省教育廳分兩批派出110名中小學優秀教師到綿竹支教,并派出12名心理咨詢專家,為綿竹市9所學校的665名教師進行了心理輔導及培訓。

足球外圍知識

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    四、幫助異地復學。災后,江蘇省教育廳大開“綠色通道”,妥善安排轉綿竹移學生的學習生活。其中,江蘇常州市武進泰村實驗學校接受轉移學生106名,常州鐵道高等職業技術學校、鹽城技師學院等24所技術院校接受職高學生569名。常州市將綿竹市的106名小學生集中安排,編成“綿竹班”,為災區學生的交流和學習提供便利。同時為災區學生實行一攬子免費制度,對家庭經濟困難學生給予生活補助,確保學生學習生活無憂無慮。無錫等地對專門安排教師或心理輔導人員到醫院為學生單獨輔導上課,并送上慰問金和移動通信工具,方便他們與家人聯系。揚州、泰州等地學校還組織黨員教師擔任災區學生 “臨時家長”,使他們在他鄉也能得到家庭般的關愛和溫暖。

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