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    隨著此次高考改革方案的出臺,中國高考改革路線圖已日漸明晰。   改革現行“一考定終身”高考制度的呼聲由來已久。不少學生和教育工作者都支持把一些科目“一考定終身”改為“一年多考”,他們認為,這樣將大大提高高考的公平性,降低偶然性。   就在幾天前,《學習時報》刊登了教育部部長袁貴仁的文章《全面推動我國教育事業實現科學發展》,文章中明確了高考改革的主要思路,包括探索部分科目一年多次考試,減輕高考壓力。

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   其實,去年7月印發的被稱為“中國未來10年教育藍圖”的教育規劃綱要,就已將“探索有的科目一年多次考試的辦法,探索實行社會化考試”寫入其中。《教育規劃綱要》指出:要以考試招生制度改革為突破口,克服一考定終身的弊端,推進素質教育實施和創新人才培養。   據悉,浙江省從2009年開始已經在英語科目中試行“一年多考”。浙江省高考中英語為150分,30分的英語聽力考試被放到了平時舉行,即每年的3月和9月,由學生自主決定參加考試的時間和次數(限定在兩次以內),并從中選擇一次考試成績計入總分。

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    此次高考改革路線圖的內容還包括:實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式;完善高中學業考試和綜合素質評價,引導學生學好各門課程,克服文理偏科現象;完善高考招生名額分配辦法,清理規范升學加分政策,維護考試招生公平公正;加快建立多渠道升學和學習立交橋,為學生成長成才提供多次選拔機會。

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    據了解,上海、浙江、山東等省市已經開始普通本科和高等職業教育分開考試的探索。 教學改革,是一種趨勢,更是一種需要。在轟轟烈烈的教學改革大潮中,校本教研顯示出其強大的生命力。無論教師、學生還是校長均因此而受益匪淺,同時促進了學校教育教學質量的提高。下面就我校如何提高教師參與校本教研積極性的點滴做法與各位同仁共享。

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   一、領導要認識到位,重視校本教研活動的開展的重要性。   對待學校的教研活動不能只是列上計劃,領導要積極參加校本教研活動,其身正不令則行。領導就是榜樣,領導就是標桿,領導應該和教師一起研究、一起成長,并始終走在教師的前面,教師才能信服、佩服,才能聽領導的,才能在領導的指引下積極參加校本教研。   二、制定并嚴格執行校本教研制度,激發教師積極性。   計劃是活動的指南。沒有計劃,活動就會盲目、隨意,活動的效果可想而知;有了計劃,活動就有明確的方向,就能做好充分的準備,從而達到預期的效果。每當開學之初,學校就要召集教研組領導機構成員研究部署本學期的校本教研事宜。計劃的制定主要是依據本校的實際情況,力求做到活動內容充實,形式靈活多樣。教研的模式有專題學習式、主題研討式、課題研究式、經驗交流式、問題提交式等等。

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    三、校本研究要注重實效性。   嚴格地說校本研究就要立足于本校的實際情況,從實際出發,實事求是地研究一些與教師自身的教學有切實利益的問題,避免“假、大、空”現象。從教育教學科學性、可操作性、創新性和本校教研的人文性出發,研究和探討與新課程理念相適應的教學方法或新型教學模式,推進新課程改革向縱深發展,教研中要突出教師的作用,教研的結果要體現教師在研究過程中獲得的收效。這樣校本教研不僅具有“為了教學”、“基于教學”、“在教學中”的基本特征,而且為教師開辟了學習、合作、對話、成長的現實途徑,讓他們在討論交流、觀摩評析、互幫互學中,充分感受到民主、平等的人際關系,體驗到參與校本教研的快樂,最終實現學校促進教師專業發展的目標。  

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    四、改革教學評價辦法,保障校本教研的實施   如果不改變現行對教師教學質量評價只看學生考試成績的片面做法,校本教研將難以開展。因此,為了保證校本教研的實施,并激發教師參與校本教研的積極性,就必須改革教學評價辦法,變單一的考試評價為多元評價。學校要重視對整個教學過程的評價,從教師參與教學改革的態度與熱情,教學設計能力與課堂教學藝術,評課說課能力,教研教改成果等方面進行綜合評價。這樣可以促進教師教學觀念的轉變,強化教師的科研意識,增強課堂教學改革意識,從而推動校本教研不斷深入開展。

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    五、積極引導,建立扎實有效的校本教研體制與激勵機制。   學校成立校長、教導主任、教研組長組成管理領導小組,負責推進協調校本教研工作;根據實際情況建立較為完善的激勵制度和獎勵辦法,對校本教研成績顯著的處室和個人予以必要的獎勵,并納入教師考核;制定校本教研規劃和年度計劃,清晰地明確校本教研的目標、任務、途徑、方法、措施,并讓每一位教師充分了解;完善校本教研規章制度,并明確責任,嚴格落實,要知道,不能有效落實的制度是空制度,沒有任何意義;領導要正確處理事務性工作和校本教研的關系,要保證積極參加活動,為教師樹立榜樣,同時引領教師,很多情況是因為領導不重視、不積極,才造成教師校本教研積極性的下降。增強互動性且多讓老師們在校本活動中有所得、在活動后有所得,老師們就會更樂于參與。作為組織者,除了要在活動前做好策劃、在活動中做好串聯,還要在活動后多多辛苦----多做一些提煉、總結老師們的好的做法,讓老師們感到有收獲,這樣才能保證校本教研活動的效果。

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    六、有效地組織教研活動,切實調動教師積極性。   校本教研活動組織的好壞,決定著其質量的高低。一般說來,要組織好一次校本教研活動,主要做好以下幾方面的工作。   (一)作好前期準備工作,找準真問題是校本教研活動的基礎和起點。   要組織好一次有成效的校本教研活動,關鍵是要提煉出一個有意義的研討主題,抓準要解決的問題是關鍵。發現教師存在的困惑并且提出問題,是校本教研活動的起點,它從根本上決定了教研活動能否正確、順利地開展。為此,在活動前要作好充分準備:

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