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    許多研究表明,基礎教育重點學校的存在,增大了社會或個人的教育成本,卻比較少地甚至沒有給社會或個人帶來相應的教育收益。   首先,由于全國各地的“擇校”風愈演愈烈,每年都占去了教育行政部門、重點學校領導大量的時間和精力,妨礙學校教育教學的順利進行;增加了學生家長的財力投入和精力投入,使教育的隱性成本(非經濟成本)大幅度增加。更為嚴重的是,“擇校”使“教育平等”的基本原則和“就近入學”的法律規定成為空談,教育道德的嚴肅性和法律的權威性受到嘲弄,也為教育亂收費乃至教育腐敗的滋生和蔓延提供了適宜的溫床。

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    其次,重點學校的存在使許多非重點學校淪為“薄弱學校”,這些薄弱學校生源相對甚至絕對不足,教育的規模效益大幅下降,從而造成教育資源的閑置和浪費。重點學校的存在也使非重點學校,尤其是薄弱學校的教職員工、學生及其家長承受著極其沉重的心理壓力。這顯然是一種教育的“負向收益”,從小的方面說,這對學校的正常發展、學生的身心健康成長是不利的,從大的方面的說,對國家教育事業的均衡發展,民族文化素質的整體提升也是不利的。

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   第三,從重點學校的教育收益來說,我們無法證明,重點學校的學生在個性發展、道德修養和社會責任感的水平上明顯高于非重點學校的學生,我們甚至無法證明,重點學校對學生成績的提升作用明顯高于非重點學校。誠然,重點學校的升學率要明顯高于非重點學校,但這是重點學校教育的結果呢,還是重點學校通過“拔尖”錄取到的學生本身就具有極強的競爭力呢,我們至今見不到具有說服力的資料來證明是由于前者。總之,重點學校制度所產生的正面收益我們無從證明,但產生的負面影響卻是顯而易見的。

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    最后,關于重點學校的“重要作用”,早在20世紀50年代就出現了“取得經驗,帶動一般”的說法,進入90年代,隨著創辦“示范性高中”運動的進行又出現了“示范作用”的提法。然而,在重點學校與非重點學校在辦學經費、師資力量、教學設備、校舍等方面存在著巨大差距,并進而形成了兩種互不溝通的“學校文化”的情況下,所謂“取得經驗”,發揮“示范作用”云云,只能是一種不切實際的臆想或自欺欺人的囈語。兩會在進行,代表在建議,民眾在觀望;《中國青年報》有一則報道:

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  3月7日下午的上海團全國人大代表小組討論會上,上海市人大常委會原主任龔學平語驚四座:“我建議大學教育恢復5年制,高職由現在的兩年制改為三年制,第一年搞軍訓。”龔學平代表認為,大學生第一年搞軍訓起碼有三個好處,首先軍訓是培養大學生愛國主義、集體主義、革命英雄主義的一個好的平臺,是素質教育最好的場所,美國、新加坡都是這樣搞的,別人能搞的,我們為什么不能搞。其次,有利于現代化國防的建設,今天是現代化的戰爭,科技含量很高的戰爭,如果沒有大量高中以上知識水平的士兵,打起仗來是要吃大虧的。最后,5年制可以緩和一年就業。因為龔學平代表“覺得時機已經成熟了。”

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    龔學平已經意識到自己的建議會有很多人反對,但他仍然堅持:從國家利益、軍隊建設、學生的素質教育來講,大學恢復5年制都是可以做的。龔學平代表補充自己的建議說,大學軍訓第一年國家可以免交學費,只要交生活費就行了。   其實,對現今的大學的教育來說,四年制已經算是在浪費人生最寶貴的時間;而如今龔學平代表要推行五年制,純屬是惡補型,說明龔學平代表并不了解當今中國大學教育的現狀,招來多數人反對是很正常的現象。

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   龔代表說,美國、新加坡都是這樣搞的,而且也取得非常成功的素質教育,不過龔代表也應該美國與新加坡跟中國的國情是不同的,是不能相提并論,如果硬要將中國的大學教育跟它們拉在一起,顯然是牛頭不馬嘴。   現今的大學生最期望的是什么?相信龔代表應該很清楚的知道,他們都希望畢業后找到一份合適的工作,并不是想在高校里多呆一年,可能在龔代表看來,推行五年制,可以為讓大學生提供更長的學習的時間,殊不知,任何事情,物極必反。我們現今的大學生從小學開始,一直關押在教室里,已經是受夠了教育的折磨,而如今推行大學教育五年制,只能給大學生多增加負擔而已。

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    不管大學教育推行幾年制,如果不改變現有大學教育的體制,適合于社會發展,是根本起不了作用的。   龔學平代表說第一年為大學軍訓,初一看是否在為提高大學生的體能,有利于國家的國防建設,而不知龔代表是否知道,現今大學生軍訓都在干什么?無非是列列隊,走走步,曬曬太陽,如果真的戰爭來了,這些經歷過大學軍訓的學生也未必會扛槍射擊敵人。如果說在大學里搞軍訓,還不如建設大學生到軍營里跟士兵們一起生活要強的多。至于龔代表說,大學五年制可以讓就業緩和一年,這簡直便歪理邪說,依此推論,最好是推行五十,六十年了,待個個大學生讀花白了胡須,也就不用為就業而愁了。我們的教育人士也就不用聽大學生畢業就不了業的牢騷!

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    學習是無止境的,對大學生來說,要想走在時代的前沿,應該要多增加知識。但并非是在大學教育多加一年,便可以讓大學生多接收一些知識,相反,更應該早一點讓大學生掙脫教育知識的牢籠,讓他們獨立的個性在社會上展示出來。   大學教育推行五年制對現今的中國來說,是行不通的,只是將原先的折磨變成折騰而已。   不過有時候,很佩服兩會代表們提出來的雷人提案,他們那種明知山有虎,偏向虎山行的精神足實是讓人另眼相待!只不過這種提案要是實施推行,到時候高校便大可以像少林寺一樣點上高香,少林寺念著“我佛慈悲”光明正大的撈取,而高校則以“教育至上”的口號,從此又多了一條以正當的名義來騙取學生口袋里金錢的渠道。

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