娛樂世界

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    高校的盲目擴招與市場的嚴重錯位,就是目前中國高等教育帶來的危機。殊不知,在鬧哄哄的高校的擴招背后,卻有著無數的經濟貧困家庭和無數的大學畢業生絕望的心底吶喊!一個大學生,反而不如一個中專職業生,這是目前存在的事實。這使我的思緒拉到鄰國的韓國和日本,我們且不說一個國家要出現多少多少科學家,這當然越多越好。當年韓國和日本的經濟騰飛,我想,是和國家培養大批的技術人才分不開的,而我國在這方面的培養力度卻遠未及這些國家。從目前我國的市場需求來看,各類技術人才太缺乏了。所以,我覺得,高中畢業后,不一定非得進大學,明智之舉不如去學一門技術,況且,學費也便宜許多。

娛樂世界方法

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    (三)“中國的教育,贏在起點,輸在終點”略談一二   單一的人才選拔機制,千軍萬馬過獨木橋的高考模式,唯分數論的大眾認識論,高校的盲目擴招,寬進寬出的綠色通道,致使中國教育培養出的人才嚴重殘疾。其中一個致命的弱點則是:創造性人才匱乏。學生從小就接受幾乎統一的教材、統一的考試、統一的評價方式、統一的思想教育,然后通過統一的渠道進入一個統一的平臺。我們的學生給層層體制烙印上了體制的印痕。我們的學生就在一層層的“緊箍咒”中完成了自己的學業。

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    令人不解的是,中國教育,雖然從小就為學生們量身訂做了一套成長模式,雖然有體制的外圍束縛,然而在那一層層的圈中,學子們卻可以暢游無阻,君不見高分成各類學校的角逐對象嗎?君不見學子們在高校門前出出進進嗎?在外人眼里,中國的高等教育是何等的繁榮啊。學生歡歡喜喜地進來,又快快樂樂地出去,是多么來去自由呵。我們再來看看美國的高校教育吧。美國大學的制度是寬進嚴出,學習四年后,畢業和進入大學的人數不是相等的,其中最根本的原因就在于有很多學生被淘汰,或者繼續做“留級生”或“復讀生”。大學鼓勵你來學校學習,但你要做好心理準備,要從大學畢業,拿到學位證書,可沒那么容易。如果畢業論文不過關,得繼續留下,直到通過為止。

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   有學者從民族血性和地域特征來做平行研究東西方人種的特點,分析其各自的優劣。如以美國為主的西方人和中國人作比較,從思維特點中發現,美國人的思維特點是發散型的,中國人是趨于輻合型的,美國人趨于開放,而中國人則趨于內斂……從民族心性上來看兩國的教育,應該各有所得,而不能走向兩個極端,要么做頑固的文化保守主義,要么全盤西化。在這一點上,我想,國人更應該有理智的眼光來吸收各國的優長,遺棄本國和外國的糟粕。在我的印象里,華夏民族從本質上來說,是一個勤勞、勇敢、智慧、堅韌的民族,但內斂中又潛藏著一股躁動、狂熱,“極左”和“極右”嚴重。

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  歷史就已證明,我們吃的虧已經不少了。就拿“應試教育”和“素質教育”來說,忽左忽右,搖擺不定的大有人在,以至于,到后來,人們把這兩個概念搞模糊了,什么是應試教育?什么又是素質教育?真正的素質教育又是什么?而目前的現狀就是,很多學校在以素質教育之名行應試教育之實,掛羊頭賣狗肉。教育界的朝令夕改讓許多教師無從著手或疲于奔命。 長期以來,我們的教育體制尤其是中小學教育一直徘徊在應試主導和素質主導之間,在我們的教育理念和教育根本目的還沒有徹底搞清楚的大背景下,在素質教育還沒有找到一個更加有效的實現載體和路徑的前提下,應試教育依然在素質教育“大旗”之下占據著不可動搖的主導地位。

娛樂世界步驟

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    如此,在應試教育之下便產生了一種極度的尷尬之事。且看,筆者為列位看官所描述的真實的狀況。   小學生真正放學的時間大約是在晚上七八點鐘。為什么這么晚呢?是學校給學生們增加了過多的學習負擔嗎?非也。這是因為小學生從學校的課堂中走出來,又直接走進了社會的校外“補課班”。校外的“補課班”大致上可以劃分為兩種,一是具有教育主管部門審批手續的正規社會力量辦學機構,二是根本不具備辦學資格的“黑班”。前者收費較高,教師水平也較高(一般都是名校的老師),后者收費較低,教師水平一般(一般都是大學在校生)。

娛樂世界解釋

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   家長們為什么要花費額外的錢和時間精力去為自己的孩子增加學習負擔呢?原因很簡單,學生去校外“補課班”學的是新課程和得高分的方法與技巧。也就是說,那么多的學生去校外“補課班”就是為了將學校里的課程提前學習一遍,另外再吃點“小灶”以便在學校的考試中獲得高分。如此,經常參加校外補課的學生在升學考試中便能增加出類拔萃的機會。

娛樂世界經驗

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    但是,這樣的做法會直接產生兩大問題。一則是只要存在部分學生參加校外補課的事實,就會逼著其它學生不得不補課,自己的孩子如果不補課,家長心理上便會產生嚴重的不平衡,于是“砸鍋賣鐵”也要為孩子拿錢去補課;二則是學生們由于在“補課班”上提前將學校里的課程學習了一遍,于是在他們上課的時候便不再認真聽講,并且吵嚷著“已經會了”,而沒有參加校外補課的學生便吃了大虧,學校老師的教學課程也相當的不好進行了,因為在同一個班級存在著一部分學生“已經會了”,另一部分學生“還不會”的現象,無奈之下,學校老師也極力地勸導廣大家長掏錢去為孩子進行校外補課,有的老師干脆自己也辦起了“補課班”。

娛樂世界知識

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    這樣,催生了一大批的校外“補課班”,儼然已經形成了一個較完整的行業鏈條。學生不補課,根本跟不上學校的課程,學生補課,直接提升了家長的教育支出,然而補課并沒有真正提升學生的素質,并且,學校教育資源被嚴重地稀釋了,而社會市場化的教育機構卻以此為“謀利”途徑和工具。   學生增加了額外的學習負擔,累成了“小眼睛”和“小羅鍋”,家長叫苦不跌,左右為難,學校和老師也是深有苦衷,教育主管部門也在“堵”和“疏”之間難以決策,只能維持現狀,默認“潛規則”。

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