永盈會

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    當時,總政宣傳部已初步確定正式出版《雷鋒日記》一書。總政負責出版的同志的設想是這樣的:在出版前言中,從正面說明這是依據雷鋒日記的原文,對已發表過的雷鋒日記進行詳細校對,并增加了一部分新的內容而選輯成書的。   董祖修赴京的任務,是和總政宣傳部的相關人員一起再次核實報紙上所刊登的雷鋒日記。離開沈陽前,他把一份雷鋒日記的完整抄件隨身帶到了北京,這讓大家喜出望外。這本日記抄件成了1963年4月由解放軍文藝出版社首次出版的《雷鋒日記》的初稿。   日記送軍事博物館收藏

永盈會方法

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    關于董祖修帶到總政的日記抄件還有一段不尋常的故事。在沈陽軍區,核對過程中,董祖修曾經把雷鋒的日記本拆開過。   為什么要拆開完好的日記本呢?當時完全是為了宣傳報道的需要,為了讓《雷鋒日記》早日問世。自1963年3月5日毛澤東題詞“向雷鋒同志學習”發表后,全國各地記者紛至沓來,到《前進報》要雷鋒日記摘抄,有的執意要閱讀雷鋒日記原稿。為防止珍貴的雷鋒遺物丟失,又能滿足新聞宣傳的需要,董祖修想出了一個一舉兩得的辦法:把雷鋒的日記本拆開,然后組織人手前來抄寫,抄完之后再裝訂上。

永盈會工具

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   當董祖修把這個想法向領導提出之后,領導開始有些猶豫,怕把雷鋒遺物弄壞。但董祖修過去在軍區印刷廠精裝車間參加過勞動,知道這種用鎖線機裝訂起來的本子,拆開之后是完全可以再按原樣裝訂起來,而且會裝訂得很好的。因此,他向領導說明了情況并請他們放心,領導也就同意了。   董祖修來到與報社同在一層樓上的軍區文化部,請他們從軍區文工團找來10位同志幫助抄寫。然后,董祖修把雷鋒的日記本細心地拆開,一沓一沓地排列了次序,并加上了號碼。   大約用了兩天的時間,雷鋒日記(連同雷鋒的筆記本里的少量日記)的整個抄寫和初步校閱工作進行完畢。董祖修逐篇細讀,訂正了個別標點和文字。這樣,一份完整準確的雷鋒日記抄件,便在短短幾天之內完成了,為《雷鋒日記》的早日出版爭取了時間。

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    日記抄完之后,董祖修最關心的是裝訂日記本的事了。他請報社與軍區印刷廠最熟悉的同志把拆開的本子親手送到印刷廠裝訂。軍區印刷廠對雷鋒的遺物十分愛惜,他們特意請一位老師傅,按照精裝的辦法,把幾冊日記本一針一線地裝訂起來,然后把封面粘好。日記本被帶回來后,大家一看,不僅幾乎和原來的一樣,而且比原來的舊本子訂得更結實了。   不久,雷鋒的日記本、筆記本共9本,連同雷鋒其他遺物一起,被征集到中國人民革命軍事博物館,作為寶貴的精神財富,長期珍藏。

永盈會軟件

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    雷鋒日記抄件在上交之后,經總政宣傳部審查,共選輯121篇,約4.5萬字,于1963年4月由解放軍文藝出版社出版。這是在全國范圍內發行的第一本內容豐富、文字準確的雷鋒日記。這本日記的出版,滿足了全國人民學習雷鋒的急需,也成為對雷鋒的“永久紀念”。 在目前找不到更公平、更合理的人才選拔模式之前,高考是必然的。考生自然應該好好考,教師更應該好好評卷。

永盈會步驟

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   值得關注的是,高考評卷在一定層面上可以說是草菅人命。我去年在評卷現場就活生生地看到,同一篇高考作文,兩位教師評分,竟相差28分之多。后來評卷組組長調查原因,才知道前一位評卷教師連滾動條都沒有拉動,文章都沒有看完就給了分數,后一位教師評卷認真,這才挽救了那位考生。說草菅人命,當然還有更多理由。

永盈會解釋

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    首先,評卷人員的選擇值得反思。目前全國大多數省的高考評卷工作是高校負責制,而具體的評卷人員一般由三部分組成:負責評卷的高校在校研究生、高校未任課的行政人員或一般教師、高中一線教學的教師。事實上,嚴格說前兩者都沒有高三甚至高中教學及評卷經驗,對主觀性試題 (尤其文科)的答案要點把握不準,不應參與高考評卷工作。就前者而言,調用在校研究生評卷,一是出于經濟利益緩解研究生就學壓力,動機顯然不純,質量又怎能保證;二是擔心一線教師還在上課,人員不好調。但還有什么比考生利益更為重要的呢?就后者而言,去年我旁邊坐的那位高校教師因理解不透答案要點,在評卷期間就經常問我該怎樣具體給分,他說從來沒有研究過高中試題,不會評分。我們坐在他旁邊的幾位高中一線教師看著他評改2份試卷,結果總分為6分的古詩鑒賞題,就與我們的評改相差3分,或多給分,或少給分。我心里真想哭,為那些冤死的考生好好地哭上一哭,然而又只能把眼淚往肚里咽,還要強顏歡笑給他分解答案及評分要點。

永盈會經驗

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    其次,是臨時調換評改試題所帶來的評分不公平。多數省份多個學科評卷計劃中對每一大題所需的評卷人員都預估不準。往往從次日下午就開始抽調某一題的半數評卷人員,去改評別的題目。我去年就被換了三次,深感其中的弊端。雖有培訓,但初評時由于對答案要點及評分的標準把握總是相差太大,尺度不一,造成了不公平的事實。

永盈會知識

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   最讓人心寒的是,過快的評卷速度所帶來的大面積扼殺。絕大多數省份作文評分均速每篇只有20多秒鐘時間(電腦會自動顯示),去年我同事所在的作文評改小組評改最快的教師平均每篇作文只用了17秒!其他題目的批改就更是快得驚人,甚至嚇人。去年我就碰到一位,語文17分的現代文閱讀純主觀題,到最后最快的教師平均每份卷只用了5秒多鐘。而改完一份作文或現代文閱讀大題,至少必須敲擊6次鍵盤,那思考的空間還有多大?高考評卷工作組對評卷人員工作的考核主要看評卷速度,每小組最快的前三名分別獲得省、市等不同級別的“優”。在一定程度上,你越是認真評改,加扣分有時距離電腦自動顯示的平均分就越遠,你被自動退回的試卷量就越多,你的評改速度就越慢,每天公布的評卷進度表就更讓你難堪,你就越有可能受到評卷小組長的批評。所以,評卷者往往到第二天就掌握了機器評卷的竅門,“閉著”眼睛往平均分打,速度是又快又好!至少,這一點是我評卷用餐時大家交流的真實而又無奈的心得。

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