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   語文對部分孩子的吸引力就在雙重的“乏味”中慢慢僵硬了,其實八股作文和以八股的方式讀書教語文并不是一個新話題。早在上世紀四十年代,一場關于國文教育的大討論中,教育家葉圣陶就曾指出:國文教育的最大問題是八股的流毒。八股與應試,是語文的死敵。活生生的文本被僵硬化,不可能使學生受益。要走出國文教學的誤區,必須告別八股的模式。   上世紀四十年代的這場討論,現在看來,仍有意義。具有諷刺意味的是,今年有出版社出版了《民國小學生作文選》、《民國語文》等書,據說,很多專家給予很高評價,賣得很好。

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    閱讀習慣:冰凍三尺非一日之寒   金庸進課本、魯迅要不要出課本、《狼牙山五壯士》被刪除……中小學語文課本每有“風吹草動”,都必然引起全社會的廣泛關注和討論。   然而這種關注更多地側重篇目變化與教育觀念變遷的關系等“語文課堂不能承受之重”,很少人真正關注語文學習本身。   “語文教育首先需要解決的問題是培養良好的閱讀習慣。”王東成說,“當今,很多外國人都把閱讀當成是‘呼吸’,在閱讀中尋找知識,尋找樂趣,尋找生活的真諦。而我們呢?閱讀習慣極差,在世界上排名靠后,這與中國五千年文明古國的身份極不相稱。”

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    語文學習講求“得法于課內,得益于課外”,培養學生良好的閱讀習慣是中小學語文教學的重要內容,良好的閱讀習慣主要包括:堅持經常閱讀;在閱讀過程中養成動腦動手的習慣;閱讀后勤于思考等。   北大教授孔慶東曾經撰文指出,加強課外閱讀是培養學習語文樂趣的手段,學生如果只學語文書上的課文,就“虧死了”,一個學期至少應該讀5本長篇小說。老師應該花很少的時間講完課文,花很多時間領著學生在文學的海洋里遨游。不要以為這樣學生成績就不好,考試成績一點都壞不了。如果一個學生讀過《史記》,還有什么樣的文言文能難住他?

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    然而,現在學生的閱讀習慣如何呢?   上海師范大學教育學院兩年前對全國初中生課外閱讀做過一個調查,調查顯示:62%的初中生每天的閱讀時間在20分鐘以內,而且這個閱讀時間還包括瀏覽網頁、看電視等非紙質文本閱讀方式的時間。   這意味著,我們可以說六成的初中生基本沒有閱讀時間。   作文“秘笈”:不是教“會”了,而是教“壞”了   今年7月,在大量中小學生作文“秘笈”、“寶典”中,有本書引起關注和熱議:《民國小學生作文選》。不少人對這本書給予很高的評價,覺得其文章水平甚至超過了現在大學中文系的學生作文。

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   在王東成看來,民國時期的語文讀物展示了語文的工具性、審美性和人文性。“工具性,讓人通過使用母語,來學習語言知識,獲得語言能力,進行語言表達,這是基礎;審美性,則是讓人能夠欣賞漢語文字,欣賞名著名篇,提高自身的審美情趣和審美能力;人文性,則是使人具備廣闊的人文情懷,具備愛、誠實和使命感的情操與美德。”   而相對來講,“現在的語文教育,把追求升學率放在第一位。期末考試或是升學考試,這些固然重要,但也只是考察學生語文掌握程度的一個手段,過分追求升學率而忽視內在精神和素質的教育,將手段當成了目的,無異于買櫝還珠。”王東成說。

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    或者《民國小學生作文選》是很好的書,但是,倘若中小學生沒有弄明白寫作文是干什么,只是拿來當作一個模版的話,那么,一切仍然沒有什么改變。   背范文,是許多大學生想出國讀書,應付“托福”和“GRE”考試中英語作文的“絕招”。現在也有許多中小學生學了來應付各種語文考試。寫一件好事,經常是“扶老奶奶過馬路”,寫媽媽,總是“鬢邊的白發”,寫老師,總是“帶病為我們上課”……

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   不知道讀者還記不記得自己上學時候的各種名言警句集,各種詞匯描寫集,關于勞動、學習、美德、珍惜時光等等,分門別類,描寫可以細分到哥哥、姐姐、弟弟、妹妹,早晨、中午、黃昏等等……如果說這些作文輔助書還屬于工具書的話,現在充斥在書店和孩子們案頭的書則已經明目張膽地在號召學生“背范文、寫八股”了,《小學生作文大全》、《三十天學會寫作文》……如果孩子寫作文浸淫于這些偽“寶典”,飲鴆止渴時間長了,想不說假話也難。

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   教輔泛濫成災,幾成過街老鼠,學生不堪其苦,家長無可奈何。雖然有關部門三令五申,要求治理教輔亂象,然而收效甚微,亂得依然離譜。近日,新聞出版總署出臺新舉措,擬從出版環節把住質量關。人們在充滿期待之余仍不免疑慮重重:把住了制作環節,能否把住使用環節?管住了出版社,能否管住學校?

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    人們總是把教輔的“多、亂、差”歸罪于現行教育體制。的確,目前的教輔絕大多數是為考試和分數服務的。沒有應試教育大行其道,就不可能有這么大的市場需求;沒有肥肉一般的利潤,也就不可能有這么多出版商趨之若鶩。因此,只要應試教育不改變,教輔亂象就很難根治。

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