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    二是將愉快教學庸俗化。許多教師為了片面追求課堂氣氛的活躍,把語文課上成了音樂、美術、體育甚至鬧劇表演課。殊不知,學生身心的愉悅決不等于簡單的大腦興奮。   三是廣大教師在教學實踐中,大多數教師采用一種固定模式,出現了所謂“新八股”現象。很多教師上課都會這樣問學生:“你學懂了什么?”、“你喜歡哪一段?”、“你為什么喜歡?”、“你有什么不清楚的?”在這種引導下,學生思維活躍,樂于發表自己的感受和觀點。但也有不少教師把這一類提問當成“萬能鑰匙”,不根據課文的特點,不分時間場合,不顧班級和學生的實際,一味地使用。結果學生感受不多,所思所講十分膚淺,教師又缺乏進一步的指導,教學效果不甚理想。

永利集團方法

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    四是新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式,但我們的老師實施起來,形式化的東西充斥耳目,阻礙了新課程標準的真正落實。有的教師把合作作為一種形式、一種點綴,只用一兩分鐘時間,學生還沒有真正進入學習狀態,就草草收兵;有的將毫無意義和價值的問題合作探究,浪費時間。有的小組合作學習過程中,學生不會傾聽、不會合作,課堂幾乎處于失控狀態,教師缺少組織教學的策略;有的課堂氣氛似乎很活躍,其實思維訓練的含金量很低;有的重視對合作結果的評價,忽視對合作過程的指導。五是課堂教學手段的使用存在的誤區。近年來,隨著科技的發展、新課程的推廣,多媒體已廣泛走進了課堂。但是,對于多媒體如何在中學語文課堂中正確使用,許多老師對其理解還都存在著一些誤區。有些會用多媒體的教師濫用多媒體,有些不會用多媒體的教師不用多媒體。

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     三、新課改中誤區的原因分析   (一)有部分教師對新課程精神的理解還在淺層次上,教育理念存在問題。有些老師一提到“新課程”,就認為必須“否定傳統教學”,其實這樣理解是極片面的,傳統教學中的一些手段方法都是經過長時間的檢驗留下來的,其存在就意味著它本身的正確性。   (二)部分教師自身素質低下,自身經驗不足。   (三)部分教師未能處理好對傳統的繼承與發揚的關系。   (四)新課程標準下的評價體系尤其是評課標準存在問題。

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    四、 新課改中誤區的解決對策   (一)教育理念要變。新課程要作好與傳統教學的對接,有些老師一提到“新課程”,就認為必須“否定傳統教學”,其實這樣理解是極片面的。   (二)師生關系要變。在本次基礎教育課程改革中,我們要用辯證唯物主義的觀點和方法來正確認識和處理教師主導與學生主體的關系。   (三)教學策略要變。   1.針對自主學習。尊重和提高學生的主體地位并不等于在教學過程中弱化教師的作用。   2.針對合作學習。合作學習的目的是把小組中的不同思想進行優化整合,把個人獨立思考的成果轉化為全組共有的成果,以群體智慧來解決問題。   (1) 讓學生明確合作學習的任務。   (2) 把握合作學習的時機。   (3) 加強合作學習的指導和監控。

永利集團軟件

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    3.針對探究學習。北師大肖川博士曾經說過:讓學生“動”起來是改革的一個目的,但光“動”起來是遠遠不夠的。換句話說,它是一個好課堂的必要條件,但不是充分條件。   (四)評價方式要變。《語文課程標準》中指出:“對學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面加以引導。”大多數的教師確實也領會了這一精神。

永利集團步驟

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    總之,按照新課標編寫的新教材,對語文教師提出的以下要求似乎更加明確了:課堂語文教學主要任務并不是讓學生記住多少語文知識,而是進一步培養學生學習語文的興趣,形成學習語文的良好習慣;語文教學的過程本質上是師生共同學習共同提高的過程,教師要繼續學習,不斷更新知識,跟上時代步伐,才能勝任新教材的教學任務;改變傳統教學中以教師講授為主的教學模式,特別要摒棄段落大意、中心思想和寫作特點的三段論教學模式,恢復學生在語文學習中絕對的主體地位,大力倡導和形成學生的自主、合作、探究的語文學習新方式;改變過去語文教學中教師高高在上發布權威結論或答案的角色,“蹲下身子”,與學生進行平等對話、交流、討論,力爭使學生產生語文學習的親切感;下大力氣進行評價制度的改革,不要把考試分數作為評價學生語文能力的惟一依據,而應注意對每一個學生學習過程的跟蹤考察與評價,即使是考試,也應方式多樣,應逐漸減少標準化考試題,增加主觀性試題。

永利集團解釋

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    我們堅信,有了順應時代的新觀念和令人耳目一新的新教材,有了高素質的、不斷探索新教法的廣大語文教師對新教材的精彩演繹,語文教育繁花盛開的春天必將到來。 “喜歡語文課,盼著上語文課。”中國青年政治學院中文系教授王東成對三十年前語文課的美好回憶無疑會令現在的很多孩子吃驚和羨慕。與王東成相反,語文課讓他們很“郁悶”,他們的作文不斷受到批評:說謊話、八股氣,幾乎成了時下中小學生作文的標簽。有一位學生說:“我人生的第一句謊言是從作文開始的”。素來講究“真情實感”的作文竟然成為謊言的濫觴?是誰造成了這種尷尬?中小學生作文八股化,究竟誰的“貢獻”大?

永利集團經驗

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    應試教育:讓語文課堂風雅難再   在王東成的記憶中,語文是學生時代為數不多的學科中最重要的一門。同學們感興趣,上課積極,參與度高,講語文課的老師富有激情,受學生喜歡。   “語文課,從不枯燥。課上,老師講解課文篇目感情充沛,讓人有身臨其境之感;課下,有很多閱讀會和讀書會,老師會把同學們組織到一起,閱讀中外經典名篇。”王東成對語文學習的回憶中,有兩個至今難忘的鏡頭:一次是讀書會上,同學們一起用俄語朗誦高爾基的《海燕》。一次是在圖書館里與曾國藩《十八家詩鈔》不期而遇時的美妙感覺。

永利集團知識

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    “喜歡語文課,盼著上語文課,我在五年級的時候就發表過詩歌。現在寫作,很大程度上,就受益于當時的語文課。”王東成滿是懷念。   而如今,語文課在一定程度上再難尋找到當年的風雅和享受。   外語、計算機、鋼琴、聲樂、奧數……在家長們“對孩子的全方位培養模式”下,留給語文的時間越來越少。課堂上,老師只好拼命做各種段落大意“分析”,課堂下,孩子們越來越少有足夠的時間去品味一首古詩,欣賞一篇美文。

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