億貝平臺

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 對于作文教學,最初我并沒有認識到這種特殊性,只是側重于寫作知識和寫作技巧的傳授,為講作文而講作文。所以,雖然自己花了大量時間在寫作教學上,而學生們寫作水平仍然無長進。

億貝平臺方法

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  隨著教學的深入,我發現課本就是最好的作文范例。選入教材的課文,無論是從選材立意、布局謀篇,還是從文章的語言上,都有值得借鑒的地方。與其花大量的時間專門指導寫作,不如用好身邊的“寶藏”。把作文教學貫穿在閱讀教學過程中,啟發學生把課文作為寫作的素材庫,模仿課文的寫法表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗,借鑒課文的寫作技巧,在大量經典課文的學習中不斷提高自己的寫作水平。

億貝平臺工具

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  下面結合本人教學實際淺談作文方法,希望能起到拋磚引玉的作用。 一、課文,為學生提供了豐富的寫作素材。 教育家葉圣陶曾說:“教材是一個例子。”課文為我們提供了大量的作文范例和寫作素材,可謂是作文教學的源泉和寫作材料的倉庫。從語文課本中我們能得到啟發,獲得寫作的靈感,寫出有聲有色的好文章。比如《走一步,再走一步》中通過“我”童年時的一次“脫險”的經歷,悟出在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解成小困難,一個一個地認真解決小困難,最終戰勝巨大的困難,贏得最后的勝利這一道理。

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  而我班學生蔡灝在一次作文中,描寫自己戰勝困難的經歷時就寫了這樣一個事例:和爸爸在野外游玩,當過獨木橋時,他非常害怕,爸爸開導他,讓他每次邁出一小步,一步一步地,他最終走過獨木橋。可以說,這個學生就是巧借課本的素材靈活變換成為自己的。再如,整個初中階段,魯迅的文章所占的篇幅是最大,每冊語文課本都有他的文章。他的愛憎分明,他對封建思想的批判,他對童年的回憶,他對師長的尊敬,無不給學生留下深刻的印象。他的棄醫從文經歷更是讓我們感受到他的崇高愛國熱情。這也成為愛國類題材的極好材料,為學生寫作此類文章積累了素材。

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  在這里,我并不是說讓學生全部照搬課文,而是讓他們把課文作為例子,舉一反三,關注生活,寫出與課文同一題材、與人物同一性格、與景物同一意境的現實生活中的事、人、景來。 所以說,讓作文教學回歸課本,有效積累挖掘課文素材是相當必要的。這樣,不僅讓他們掌握了知識,還可以解放他們的作文觀念,豐富其寫作內容,進而提高他們的作文水平。

億貝平臺步驟

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  二、課文,為學生提供了諸多的寫作技巧。 寫作素材有了,當然也要講究一定的寫作技巧。其實,選進我們教材的課文,都是經典之作,而且,我們的課文閱讀有很多時間就是在鑒賞文章的寫作技巧。譬如學林海音的《爸爸的花兒落了》,我們會討論到這些問題:這篇文章采用了插敘的手法,文章中過去的事情是如何引出來的;文章幾次寫到了爸爸的花,花在全文結構中起到怎樣的作用;

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  文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死,寫得很含蓄,請說說文中所用的伏筆。這些都涉及到文章的結構技巧,學生在欣賞課文的同時也解決了作文的寫作技巧。又如《走一步,再走一步》通過脫險經歷感悟生活哲理,這種以小見大的手法正是我們初中生需要掌握的重要寫法。如果我們能經常把這種閱讀鑒賞延伸到訓練學生的寫作技巧,對學生作文的指導效果定遠遠超過獨立安排作文課來憑空講解這些寫作技巧。

億貝平臺經驗

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  如果一篇文章立意新,構思新,但是語言貧乏,就會直接影響到文章的表達效果。而課文為我們扮靚語言提供了很好的范本。比如冰心的《觀舞記》,舞蹈本是一種視覺形象,作者盡可能把它轉化為了語言形象。用了比喻和排比等修辭手段,如“輕云般慢移,旋風般疾轉”“ 忽而雙眉顰蹙,表現出無限的哀悉……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”“蓮花的花開瓣顫,小鹿的疾走驚躍,孔雀的高視闊步”等等,形象生動地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。

億貝平臺知識

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  我們就可以借鑒這種用修辭來達到語言生動形象目的的方法。又如沈從文《云南的歌會》課后習題中涉及到人物的描寫方法,對翠翠的描寫就是側重于寫人物的空靈動人之美,寫虛的。人物的空靈之美如何寫,就需借助修辭化抽象為具體,化無形為有形。像這樣的手法,這樣的語言,正是學生的不足。因此,模仿和借鑒課文語言,將有助于快速提高語言表達能力,收到事半功倍之效。

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