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  本學期我擔任七年級一班的地理教學任務,每周兩課時,所用教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版七年級地理教材。 一、指導思想 在新課標理論的指導下,以學校教導處工作計劃為指導,高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動,努力使教學水平,業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“學會地理”,走向“會學地理”。

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  二、教材分析x k b 1 . c o m 湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容,包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發展差異四部分內容。 共計五章,16節:第一章《讓我們走進地理》,第二章《地球的面貌》,第三章《世界的居民》,第四章《世界的氣候》,第五章《世界的發展差異》。

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  《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球,了解世界的海陸分布,世界的地形以及海陸變遷,了解全球海陸分布發展演化的基本規律,是學習地理的基礎。 《世界的居民》屬于人文地理的內容,從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。 《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看,是后面學習區域地理及中國地里的基礎之一。

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  在前面各章了解自然地理,人文狀況的基礎上,《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異,國際合作,國際組織等政治經濟概念,為學生以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。 二、學生學情分析 七年級一班共有學生48人。剛剛升入七年級的初中學生,在小學社會課中,接觸了一些地理知識,但比較零碎。地理作為一門獨立的學科,初一年的學生還是第一次接觸,是一個陌生的學科,很多學生不知道應該如何學習地理,地理學科所需各種加到7各科目,學習壓力加大,小學的學習方法、學習習慣都要有所改變,所以,初一上學期以培養良好的學習習慣為目標,掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識,做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸,學生有新鮮感,教師要抓住這一點,上好第一節課,注重培養興趣,打一個良好開端。

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  三、教材重難點分析及措施 本冊書重點需要掌握的內容有:地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。 難點:認識地球(地球空間概念的構建,如經緯網的判讀),地形圖讀圖能力培養,世界氣候。 應對策略: 1、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。 2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課,努力講好每一節課,提高課堂有效性。 3、認真參與集體備課,精益求精x k b 1. c o m 4、充分利用網絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。 5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。 6、擬好復習計劃,制定復習提綱,認真組織復習。 7、每次考試后,全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。 8、積極參加計算機培訓并不斷自學,提高課件的制作水平

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 四、幫困扶優措施 考慮到我們年級的實際情況,學生普遍學習能力較弱,地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內容,以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂,照顧多數學習能力較差的學生。此外,在作業布置上,挑選地理填充圖冊中較為簡單的內容要求必須完成,對于程度較好的學生則要求全部完成。 五、本學期預期目標 1.認識地球形狀及大小,會使用地球儀,了解經緯線和經緯度,能使用經緯線判別方向,能使用經緯度確定位置。 2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義,知道五帶的劃分及各帶特征。 3.學會使用地圖,能讀懂等高線地形圖,能繪地形剖面圖。 4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置,認識海陸變遷,了解板塊學說。 5.知道天氣與氣候的區別,了解影響氣溫和降水的因素,了解全球主要氣候及其分布。 6.知道世界三大人種及其分布,了解世界三大宗教。 7.認識世界上的主要國家及劃分,了解南南合作和南北對話,知道世界上最大的國際性組織??聯合國。

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  新高一的第一單元是現代詩歌單元。我自己覺得詩歌不能講,不能剖析,一講、一剖整首詩就支離破碎,意境全無。但作為作為語文老師我又有責任引領學生領悟到其中的美,尤其我又面對的高一新生,我又必須借助這一單元激發起學生對語文的興趣,讓學生愛上語文,所以在這一單元,特別是《再別康橋》這一課,真是下了一番苦功夫。現將我對這一課的反思敘說如下:

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 一、要把課堂還給學生語文課堂最忌沉悶。 要想讓學生享受到其中的樂趣,必須給他們一個相對自由的空間。幾年前我講康橋是一人把控課堂。但這次有所不同。徐志摩在康橋中追求自由。我也想借此課告訴學生語文課堂真的是一個自由的課堂,而且是他們自己的課堂。古語有云:“不打無準備之仗,方能立于不敗之地。”我要積極備課,但學生也要積極預習。我要求學生預習,沒有停留在熟讀課文,疏通字音、字形這一層面上。在此基礎上,我留了三個預習作業:①了解一下徐志摩其人。②把自己知曉的送別詩整理一下,在搜羅一下其他的送別詩。③了解這首詩的創作背景。我一上課就檢查作業,“誰能向我們介紹一下徐志摩其人。”

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  話音剛一落地,個別活躍的同學坐在那里就大聲回答問題,對此我沒有批評。當第二個同學躍躍欲試的時候,我開玩笑說:“請站起來,挺直脊梁,讓我們記住第二個吃螃蟹人的光輝形象。”大家一聽就笑了,對我的畏懼也減少了一半。后面的發言也就跟著多了起來。有的同學通過看我們訂的《名師一號》向我們介紹徐志摩,有的同學看過電視劇《人間四月天》還記得一些零星的片段,有些同學通過網絡查尋到了一些徐志摩的故事。特別是有些同學還大膽地講了一下徐志摩的愛情故事。當學生看到我對愛情話題沒有制止的時候,當學生發現在語文課上可以 “談情說愛”的時候,站起來發言的同學就更多了。我見學生們對徐志摩的愛情很感興趣,就又給他們補充了一些徐志摩和他生命中的三個女人以及一些徐志摩愛情趣談。同學們講的很開心,聽的也很有滋味。

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