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  學生嘰嘰喳喳得討論起來,顯得很興奮,討論得也很投入,8分鐘后,組長抽簽,抽到第一名是張云浩和賀軍磊兩名男生。實話說,這兩個男生平時語文成績不好,但膽量不小。他們分別扮演老斑羚和小斑羚。“老斑羚”說:“孩子,記住,你一定要跳過去,我們種族的生存都靠你們了,來吧,孩子,跳!”。 “爺爺,我一定不辜負你對我的期望,不會讓你白白犧牲,我一定跳過去!”他們倆對完話就一起從講臺上作跳崖狀下來。同學們為他們的勇氣鼓起掌來。

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  第二組上,有四個人分別表演: 獵人、獵狗和兩只羚羊。他們以教室桌椅間的空行為崎嶇山路,獵人和獵狗追逐羚羊把它們逼到講臺的絕崖邊緣。這時,“老斑羚”說:“孩子來不及了,快從伯伯身上踏過去,完成飛渡”“不,伯伯,我不跳過去,我跳過去你就墜崖了,我不想永遠看不到你”“孩子,你現在不是為自己活著,是為了我們的種族活著,跳!” “伯伯……”“孩子……”他們互相擁別,雙雙果斷地完成飛渡。當時的氣氛也很肅穆。演員和觀眾都沉浸在情境里。效果要比第一組好,同學們將掌聲送給了他們。當然,這里也有小插曲,那就是表演獵狗的同學佝僂著腰,兩手著地,真的做狗狀爬行跳躍,還發出象狼狗一樣的叫聲,引得學生哈哈大笑。

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  一堂課很快過去了,其他組說:老師我們還沒表演呢,我們組比他們組表演還要好,下堂課還讓我們表演吧。 我說行,若真想表演好一定要好好深入文本,要感悟到作者所要表達的情感,通過表演你又感悟到什么新的知識,從而有效地消化課文內容,潛移默化地接受新知識。

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  第二堂課,看到學生信心十足的表情,我感覺他們準備的很好了。與前面兩組不同的是,這次,有的組加上了旁白,有的組做了題記,有的組對這次斑羚飛渡作了講評。其中一個小組是這樣評的:這群可憐、堅毅、悲壯、無畏的斑羚在絕境中竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群生存的機會。人們啊,你們可曾聽到風聲之中隱藏著的哭聲嗎?

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  當第三組上臺表演時,他們選了一個瘦小的1.4米男生和一個全班最高的稍胖1.76米的男生,模仿《金剛葫蘆娃》中葫蘆娃和爺爺的聲音,瘦小的男生扮演小斑羚,只見他拉著“老斑羚”說:“爺爺,我不想跳過去,我跳過去了,你也就墜崖永遠離開我了,我舍不得你,我不到跳。” 老斑羚摟著小斑羚說:“孩子,你不跳過去,就意味著我們雙雙死亡,這樣我們白白丟掉性命我們的種族就要滅亡啊。

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  孩子,聽爺爺話,你是爺爺生命的延續,有你就有后代,就有我們生存的地方。”小斑羚抱住爺爺開始哭道“我不要什么繁衍后代,我只想和你在一起。爺爺,不要拋下我”。此時,老斑羚和小斑羚相擁而泣,觀眾席上也一片唏噓。忽然,遠處又傳來了獵人的槍聲和狼狗的叫聲。只見老斑羚猛地推開小斑羚說到:“孩子來不及了,你快從爺爺身上踏過去,你踏過去了,爺爺就高興,爺爺就能含笑九泉,爺爺死的就有價值啊”。

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  小斑羚調轉頭顱,面朝獵人惡狠狠地說:“我恨人類,你們剝我們的皮,抽我們的筋,牟取暴利,你們昧著良心做著虧心事,若不是你們,我和爺爺不會天人永別,若不是你們我們不會絕崖飛渡,貪得無恥的人類,你們不和我們和睦相處也就罷了,為什么要把我們趕盡殺絕,有朝一日,我要殺了你們!” 說完,小斑羚轉向爺爺,深深地給爺爺跪下。這一跪,全班同學自發的報以熱烈的掌聲。

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  在這次表演中,小斑羚的最后臺詞是學生在深入了解文本內容,進入表演角色后感悟出來的。這種情感價值觀的教育是學生自身感悟到的,我感到,我已經不用在進行分析或強調了。因為同學們已經在表演中,用語言和動作詮釋了他們對斑羚的理解和從中受到的感動。他們在聲情并茂的藝術氛圍中感受體驗到了所要表達的情感和藝術魅力,也感受到了演課本劇的不易。

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  事后,我問同學們這次排演的體會,張媛說 “就一句臺詞,我要反復說好幾遍,還怕說不好,心理壓力很大”。 郜欣偉說“以前下學我就餓,現在為了表演好小斑羚,我也不知道餓了,吃著飯還在想臺詞”。 張浩說“知道我為什么瘦了嗎?我吃不好,睡不香,做夢還演戲。我全身心投入到表演中,演不好多沒面子,對不起觀眾,”。是啊,他們利用吃飯的時間,課間的時間,午休的時間,晚上回宿舍睡覺的時間,來盡心琢磨怎樣演好,他們說,他們演課本劇要比平時多讀十幾遍的書,用好幾倍的腦筋。盡管如此,但是他們開心,他們樂意,他們無怨無悔。趙慧杰說:“彩排時我們要把臺詞說好幾遍,每一遍我們都要改動一點臺詞,直到我們認為無懈可擊了,才定音。我們當演員,我們要對觀眾負責”。 許雙雙說“當我們因一句話該如何去表達而發生爭執的時候,我們就找參考書,就找資料,直到我們全組認為正確了才通過。有時候,我們自己也為自己喝彩”。

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