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  所謂“非連續文本”,是相對于以句子和段落組成的“連續文本”而言的閱讀材料,多以統計圖表、圖畫等形式呈現。它的特點是直觀、簡明,概括性強,易于比較,在現代社會被廣泛運用,與人們的日常生活和工作須臾不離,其實用性特征和實用功能十分明顯。學會從非連續文本中獲取我們所需要的信息,得出有意義的結論,是現代公民應具有的閱讀能力。 現代學生不僅應該學會通過傳統的媒體閱讀和表達,還應該能夠運用新媒體、新技術來獲取信息和交流溝通。

亞美官網方法

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  追求創新,是這個時代的賦予我們的重大任務,培養創新能力是當代教育中的主旋律。語文學科也應該和其他學科一樣,高度重視發展學生的創新能力。在語文課程中,應該逐漸改變“告訴式”的教學方式,積極引導學生學會探究,學習從習以為常的語言現象和事實中發現問題;

亞美官網工具

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  在自己的表達中,努力擺脫模式化的套路,尋求語言運用的創新。學習語文,的確要展開技能訓練,使學生熟練地運用語言文字。掌握語言運用的規范、書寫的規范,但是不能把它當作唯一的學習方式。實施創新教育,還必須改變刻板劃一的教學模式,創設生動、活潑、寬松的學習環境,讓學生的思維活躍起來,讓學生獲得充分的展示自己語文學習成果的機會。

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  3.進一步突出語文課程的核心目標——學習祖國語言文字的運用。 長久以來,教學大綱和課程標準都沒有直截了當回答“語文課程是什么”的問題。近些年,許多語文教師和研究工作者強烈要求《語文課程標準》能作出明確的回答。這一次的修訂,關于“課程性質”的表述,作了如下修改: 語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程,應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優秀文化,提高思想文化修養,促進自身精神成長。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。

亞美官網軟件

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  強調課程的目標和內容須聚焦于“學習語言文字運用”,突出“實踐性”、“綜合性”特點。語文課程的內容十分豐富,語文教學可以因教師風格的差異而異彩紛呈,但是教學目標和內容都必須圍繞一個核心,教學的種種舉措和行為也都應該緊扣這一核心目標。 在語文教學中,大家都注意到一些背離語文課程核心目標的做法。有些老師在閱讀教學中,往往會脫離課文的語言文字運用情況,討論、評析作品和作者的思想感情問題。根據語文課程標準“教學建議”的要求,閱讀教學可以從具體語言文字運用現象入手,通過對課文語言的品味、咀嚼,來探索文本的意蘊;也可以從整體閱讀的感悟出發,到語言文字中找出依據。總之,要緊扣語言文字的運用。

亞美官網步驟

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 語文課程是要讓學生學會“運用”或者說“駕馭”語言文字這種工具,是要通過運用語言文字的范例和實踐,學習如何在生活中、在本課程和其他課程的學習中、并準備將來在各種不同工作領域里,運用好語言文字。 根據千百年來的經驗,以及廣大語文教育工作者對于“讀書”在語文學習和思想文化修養中關鍵作用的認識,此次課程標準的修訂,進一步強調要認真抓好“讀書”這一根本環節,要求高度重視培養學生閱讀的“興趣、習慣、品位、方法和能力”。

亞美官網解釋

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  4.根據兒童認知發展規律和學習語文的特點,進一步增強課程目標的切合性和教學實施的可操作性。 根據千百年來的經驗,以及廣大語文教育工作者對于“讀書”在語文學習和思想文化修養中關鍵作用的認識,此次課程標準的修訂,進一步強調要認真抓好“讀書”這一根本環節,要求高度重視培養學生閱讀的“興趣、習慣、品位、方法和能力”。 課程標準還十分注重學生的語文積累,在語文教學中應當指導學生掌握好積累的工具、途徑和方法,激勵和督促學生養成日積月累的習慣,并且引導學生在語文運用中充分調動自己的積累。

亞美官網經驗

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  在修訂中,根據廣大語文教師的意見和建議,根據兒童的認知發展的規律和學習語文的特點,經過系統的梳理,對課程標準相關內容的目標和要求進行適當的調整,使課程目標更加切合學生的實際發展狀況,“課程目標”“教學建議”和“評價建議”增強可操作性。 在“課程目標”方面,有的部分原先設定的目標難度偏高,修訂后難度適當降低; “實施建議”中,修訂后進一步強調關于語文學習的關鍵性要求,補充相應的措施和說明,強調改變繁瑣的教學過程和過于理性、抽象的要求;對“目標”“建議”的表述作了較多的修改,力求使各學段目標的梯度和層次及有關表述更加清晰。

亞美官網知識

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  5.針對語文教學和社會語言文字運用中的突出問題,采取一些新的措施,增強改革力度。 針對語文教學中一些較突出的偏差,課程標準特別強調要加以改正,如: “教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥,但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考;要善于通過合作學習解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論代替個人閱讀。” “在理解課文的基礎上,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量。但也要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發揮”。

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