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  有時會為她豎起一個大拇指,有時會給她一個贊許的眼神,外加點頭微笑,她也能心領神會,并愉快地接受。班上還有一個性格內向孤僻的男生,平時從不與人交流,老師也聽不到他開口。漢字寫得很好。為了鼓勵他我就幫他選了一幅最好的作品貼在墻上,漸漸地他臉上的笑容也多了起來,與同學也開始交流了,偶爾也能回答老師的問話。這些無聲的賞識,使學生在老師的期待中前進,在前進中體味到了成功的滋味。當然,賞識性評價還不只限于老師對學生個體評價,還有老師對小組同學,對全班同學的群體評價,還有小組之間的評價等。賞識性評價還要注重長效性、延時性,針對性等。

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  我們說,不是好孩子需要賞識,而是賞識使孩子越來越來, 不是壞孩子該遭抱怨,而是抱怨使他們變得越來越糟。賞識教育不僅是一個教育命題。而是一個社會命題。哲學命題。賞識教育的基礎是老師有愛心,平等地去愛每一個學生,自卑時給予鼓勵,挫折時給予幫助,退縮時給予勇氣。讓我們共同努力,讓生命之花子在賞識中綻放! 面對五彩繽紛的生活,每個人都有自己的認識和理解。然而,生活在學生的作文中常常是 “千人一面” “千口同腔”,而學生作文是也是絞盡腦汁,最終還是免不了落入“俗套”之中。

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  一、作文教學現狀分析 1、作文與生活脫軌 作文與生活是密不可分的。可很多學生卻缺少機會廣泛接觸豐富多彩的生活,不會觀察生活,不會發現生活中的真、善、美,這樣就形成了作文與生活聯系不緊的現象。 2、學生缺乏素材積累,描寫空洞 部分學生不能廣泛閱讀,從書本中了解知識,再加不能深入到生活實踐中去,時時留心觀察周圍的一切,因此,他們缺少積累,缺乏真實的寫作素材,寫作時無話可寫,描寫空洞。

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  3、 胡編亂造,脫離實際 葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話……”話中強調的是作文要講究“真實”。但目前學生的寫作卻不盡人意,部分學生胡編亂造,嚴重脫離生活,寫出來的文章常常漏洞百出。 作為一名語文教師,要想使學生的作文充滿生活氣息、富有時代動感,以一種獨特的面貌、與眾不同的品質吸引讀者。就必須引導學生走進生活,拓展作文空間

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  二、作文教學要以先進的理論作為指導思想 1、以生活教育理論為指導 “生活即教育”是生活教育理論的核心和主體,它強調教育與生活的密切結合,在生活過程中進行教育,通過教育促進人和社會的發展。由此可以推斷:作文與生活密不可分,要在生活中進行寫作,作文能促進人和社會的發展。

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  2、以課程標準為指導 課程標準中提出:圖書、報刊,電影、電視、廣播、網絡,報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館,布告欄、報廊、各種標牌廣告,自然風光、文物古跡、風俗民情,國內外的重要事件,學生的家庭生活,以及日常生活話題等都可以成為語文的資源,關鍵是靠學生去仔細捕捉。

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  三、作文如何聯系生活 1、引導學生觀察思考生活 葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。”首先要引導學生走近他們的生活,再觀察思考生活。俗話說:“世界不是缺少美,而是缺乏發現美的眼睛”。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人和物中,要努力找出一點使你心動的東西來。只要細心觀察,思考品味生活,就會發現生活中到處是寫作素材。比如不起眼的物品表達出來的友誼;爸爸媽媽叮嚀囑咐體現出來的親情。讓學生回憶印象深刻的老師,曾經讓他很感動的事情,生活方面的細節,建議從老師在生活上的幫助上下筆,真情實感,寫出來的作文流暢不做作,切入的角度特別,從走近生活到思考生活,就是一篇比較成功的作文。

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  2、多讀書充分認識生活。 閱讀可以促進學生正確地認識生活,得到間接的生活經驗,從中汲取作文的材料。因此,要想讓學生認識,表達生活中的真、善、美,必須借助于廣泛閱讀。 ⑴向書本學習。“讀書破萬卷,下筆如有神”,書本是教學生寫作的最好的老師。可是讀書也要有正確的選擇 ① 不要專看一個人的著作。 現在的學生往往因崇拜某位作家,而專看他的作品。如一些男生愛看金庸的武俠小說,談起打呀殺呀來,頭頭是道,真實這樣一來,他們獲得的知識非常有限,不利于他們寫作水平的提高。

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  ② 不要專看作文書。 一講到要提高寫作水平,我們的學生就大量購買作文書,苦讀背誦,寫作時生搬硬套,過了三年五載,還是不會寫作文,其實單讀作文書是絕不能提高寫作水平的,學生應該廣泛閱讀各種書籍,到書海中去汲取豐富的養料,不斷充實自己的頭腦,努力成為知識淵博、生活經驗豐富的人。 ⑵向宣傳欄學習。 我們在學校里、社會上隨處可以看到各種宣傳欄,如果留心閱覽的話,宣傳欄中的很多內容將會成為學生寫作的好材料。 ①班級內的黑板報是由學生精心設計的,主題鮮明,內容貼近學生生活,而且更換及時,如能細讀的話,肯定受益匪淺。

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