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 我們說,離孩子們近些,離真正的教育就近些。那么,我們的教育就必須從孩子們學習與發展的實際出發,從孩子們真正的需求出發,立足于現在,著眼于未來,為孩子們今天的學習、明天的升學和終身的發展負責!為孩子們今天的學習負責,就是要讓每個孩子都學好國家規定的課程,讓每個孩子得到全面而有個性的發展;為孩子們明天的升學負責,就是要讓那些愿意繼續深造學習的孩子,能夠獲得繼續教育的機會;為孩子們終身的發展負責,就是不要因為孩子們近期的學習與明天的升學,而犧牲孩子們的長遠發展,危及孩子們的長遠利益。

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  離真正的教育近些,說到底,就是要離極端功利主義的教育遠些!那么,我們的教育就必須為孩子們考慮得遠一些。我們要考慮到孩子上大學之后的競爭力如何,不能讓孩子們上了大學不知道學習,無所事事;我們要考慮到孩子將來的就業的競爭力如何,不能讓孩子們走出大學校門,就加入失業大軍;我們要考慮到孩子們將來走上工作崗位后的競爭力如何,不能讓孩子們千辛萬苦找到一個工作后,又無所作為,甚至被淘汰;我們要考慮到由每個行業的每個人構成的中國的綜合競爭力如何,不能讓我們的國家長期受制于人……

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  如果我們的學校教育,真正有了“四個考慮得遠一些”、追求“三個利益的統一”、立足于“三個負責”、關注“四個競爭力”,那么,我想,中國的教育離極端功利主義就遠了,離真正的教育就近了。由此,中國教育的回歸之日就快到了! 當然: 也許有人會問:老百姓的近期利益、長遠利益、與國家利益能統一起來嗎?我們的回答是;能!只要全省統一規范辦學行為,全面貫徹國家課程方案,我們山東省的中小學教育就完全能夠實現“三個利益的統一”。

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  也許有人會問:在升學競爭如此緊張激烈的時刻,學校開那么多課程,又不讓學生加班加點,不影響學生升學嗎?我們的回答是:不影響。開齊課程能夠保障孩子們的發展有一個全面而綜合的素質結構,這會提高孩子們的升學競爭力;不加班加點,給孩子們應有的自主學習、實踐學習、差異學習的時間和空間,不但能夠切實維護孩子們的學習興趣,提高孩子們的學習能力、實踐能力,而且能夠讓孩子們揚長補短,這對孩子們的升學有百益而無一害。

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  也許有人會說:為了讓孩子們考一個好的大學,當下多聽聽課、多做作業,是最要緊的,至于孩子的興趣、人格、獨立性、責任感、創新精神、實踐能力等等,等上了大學,甚至到了工作崗位上再去培養也不完。在日常生活中,談到時間老人與人生的機遇,老百姓們有一句很樸實但頗富哲理的話:“過了這個村,就沒有這個店了。”人的成長與發展同樣如此,是有關鍵期的。如果高中階段的教育,不為孩子們打下這些寶貴品質的根基,那么,孩子們的一生都無法挽回!

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  同時,孩子們情感世界的積極建構,對于孩子們今天的認知世界的發育與成長,具有積極的保障與促進作用。一個沒有正常的學習興趣,沒有良好的學習習慣,沒有積極的人生追求的孩子,即使在教師、家長的強迫下,也是真正搞不好學習的。那怕是在高壓與硬逼下,勉強考個大學,孩子們也不會有好的謀生與就業前景。

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  也許有人會說:我的孩子今天不能考一個好的大學,哪還有明天?但是,你的孩子考上大學,在大學生就業競爭如此激烈的今天,就一定有明天嗎?難道你真的不知道嗎?明天的就業競爭決不是從明天開始的。高中生們今天的成長對于未來的發展、謀生與就業具有奠基的終極意義……

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  如果我們的學校教育,真正做到了“四個考慮得遠一些”、追求“三個利益的統一”、立足于“三個負責”、關注“四個競爭力”,那么,我想,中國的教育離極端功利主義就遠了,離真正的教育就近了。由此,中國教育的回歸之日就快到了! 作業成了張榮榮給孩子的“最佳選擇”。張榮榮給出這樣的邏輯:兒子運動了,時間就少了,時間少了作業就完不成,完不成老師就會批評,受到批評就被認為是差生,這樣兒子受到的傷害更大。

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  “家長既想要孩子健康,又想要孩子學習好,兩者沖突后勢必有一個權衡和利益選擇。”在孫云曉看來,不少家長的選擇是太過“務實”。他說,學習成績看得見,而孩子身體健康的變化,一般在短期內是看不見的。現在的升學機制決定了成績一定是第一位的,相對不那么重要的運動自然就被放到了第二位。 這與一考定終身的環境有很大關系。孫云曉認為,在不少家長眼中,孩子考試成績決定能否進名校,能否進名校則決定著前途。 孩子小的時候重健康,長大了重學習?

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