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  偉大的教育家孔子關于人的學說,有兩個核心概念,一個是“仁”,一個是“禮”。 “仁”就是“愛人”,是一種普遍的愛,而且孔子強調愛人作為一種普遍的道德原則,必須從愛自己的父母開始。 孔子的“仁”,就是由“親親”出發,推廣為普遍的愛。實現的方法就是“忠恕”之道。“忠”即“己欲立而立人,己欲達而達人”。就是說,我自己有什么欲求,就想著別人也有這樣的欲求,在滿足自己欲求的時候,要想著使別人這樣的欲求也能被滿足。“恕”即“己所不欲,勿施于人”,也就是說,我自己不愿意別人這樣對待我,我也不要這樣對待別人。

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  今天,孔子說的“己所不欲,勿施于人”,被認為是人類應該共同遵守的“黃金規則”。 今天,學習孔子的上述思想,是不是要認真反思一下,有什么理由要將我們成人世界都無法承受的長時間、高強度、超單調的學習生活,強加給那些未成年的學生們?! …… 近年來,溫家寶總理反復強調,要由教育家來辦學。作為分管基礎教育工作的一位地方教育工作者,我是多么強烈地期盼著我省基礎教育戰線涌現出一批又一批教育家啊!

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  什么是教育家?我不由地想起了2008年12月6日,我參加21世紀教育發展研究院等我國著名民間教育機構主辦的首屆“地方政府教育制度創新獎”頒獎活動上的獲獎感言: “‘5.12’,這是每一位中國人永遠銘記的日子。這一天,離2008年的高考只有25天,讓不讓那些苦讀了3年,即將迎來首次人生大考的莘莘學子們參加學校組織的抗震救災燭光祈禱晚會?有一位校長從心底發出這樣的聲音:還有什么比讓我們的學子們去經歷這場民族災難的心靈洗禮更重要的。如果不讓這些孩子去參加這場晚會,那簡直就是對他們的犯罪!

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  我敬佩這樣的校長!教育永遠是校長和老師們的盡情揮灑的舞臺。在這里,我呼吁:教育離功利主義遠些,遠些,再遠些,離孩子們近些,近些,再近些! 在這里,政府及其教育行政部門的責任,就是創造公平的教育發展和教育競爭的環境。謝謝!” 的確,我真誠地敬佩這樣的校長,只可惜這位校長不是我們山東的。但我相信,在規范辦學行為,推進素質教育的歷史進程中,山東會涌現出越來越多的這樣的校長!

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  如何才能辦好教育?如何才能辦好真正的教育?……我曾經對來自家鄉的校長們講過“四句話”:辦好教育,只要為孩子們考慮得遠一些,為老師們考慮得遠一些,為學校考慮得遠一些,為自己考慮得遠一些,就足夠了!一句話:離孩子們近些,離真正的教育就近些!

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  什么是真正的教育?我想,無論如何在教育中,人是第一位的:人是出發點,人也是歸宿!說到底,教育應該從人出發,又回到人。有位校長說:我們這個地方很窮,我們要把孩子們更多地送到大學去。這里,有一個思想認識問題:似乎省教育廳規范辦學行為、推進素質教育,就是不讓孩子們上大學,就會影響孩子們上大學,就是與老百姓的利益對立。其實,規范辦學行為,推進素質教育的根本目的,就是希望我們的教育實現“三個統一”:老百姓的近期利益、長遠利益、國家利益。

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  什么是近期利益?當然是讓老百姓的孩子們更多地通過我們良好的教育考上好的學校,讓那些考不上學、或者不愿意繼續深造的孩子們受到更好的教育,為他們走向社會、為他們的謀生與就業打下更好的基礎。

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  什么是長遠利益?就是我們的學校教育不僅要考慮老百姓的孩子當前的升學需求,還要考慮老百姓的孩子將來的謀生、就業、創業的本領。因為高中階段是人的人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期,如果這個階段我們只關注孩子的升學需求,只進行應試訓練,而不關注孩子們的人生觀、價值觀、世界觀,那么,孩子們升入大學,直至走上人生道路,就不會有很強的競爭力,在人生的道路上就會掉隊。

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  什么是國家利益?就是民族素質與國家競爭力。我們這個國家經過30年的改革開放,取得了巨大的成就,人民生活水平迅速提高,國家的綜合實力大大提高,我國的國際地位也愈來愈高。但是,我們必須承認,在我國走向現代化道路和實現中華民族偉大復興的征程上,存在著一系列嚴重的挑戰,特別是我國國民的綜合素質不高,創新精神和實踐能力不強,嚴重地制約著我國的改革、開放與發展,嚴重地影響著我國的產業結構升級與現代化進程。說到底,中國的現代化、中華民族的偉大復興大業能否實現,關鍵取決于我國國民的整體素質和中華民族的創造力!

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