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  中國青年報:對。您看中國父母雖然關心孩子,但他們關心的內容都是學習成績,比例高過對孩子身體健康、生活習慣、交友情況的關注。這是不是有一點舍本逐末? 孫云曉:中國父母有一句最經典的話——“只要你把學習搞好了,別的什么都不用你管”。這句話幾乎所有中國孩子都太熟悉了!我認為,這句話就是“教育荒廢”的宣言。實際上從教育的本真來說,根本目標是促進人的發展,絕不僅僅是學習知識,還有生理心理、社會適應等各方面的發展。我曾經提過一個觀點:如果你的孩子沒有朋友,比考試不及格還要嚴重。

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 中國青年報:“教育荒廢”的說法是日本文部省上個世紀80年代提出的,那個時候日本被稱作“考試地獄”。咱們現在比起日本當時如何? 孫云曉:我認為還要嚴重。中國政府也意識到不能搞應試教育,所以小升初考試取消了,但卻催生了五花八門的考試,反而更復雜,學生的負擔更重。 中國青年報:您1993年發表的《夏令營中的較量》距今已有16年了。如果今天再來一場夏令營的較量,結果會怎么樣?

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  孫云曉:中日韓三國每年8月都會在內蒙舉辦這樣的夏令營,情況還是沒有根本改變。《夏令營中的較量》的結論,到現在依然是這樣——如新華社的報道和評論:日韓的孩子頑強,中國的孩子叫苦連天。 我從來就不認為中國的孩子不如日本的孩子,中國孩子也是很優秀、很可愛的。但是中國教育危機四伏,導致中國孩子某些能力的缺失,比如吃苦耐勞、實踐能力、團結合作,這會影響一代人的基本取向。像日本孩子現在修學旅行非常普及,有些中國孩子連門都不敢出。 中國青年報:真的這樣嗎?我們原以為現在的中國孩子會有更好的表現。

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  孫云曉:也許中國孩子還會更差。因為現在他們鍛煉更少了,體育、野外生存的機會不多,這是我們的一大弱項。我在2000年參加過日本舉行的一個夏令營,早上5點就出發爬山,一直爬到晚上7點回來,整整14個小時。不要說中國的中學生,就是成年人也受不了啊,我走下來簡直跟死過一回一樣。日本的孩子卻如履平地!而且日本的國民都有共識:應該讓孩子鍛煉,出了事不能找學校。

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  現在春天到了,對于中國的教育界卻是一個尷尬的季節。因為校長、老師和家長都提心吊膽,不敢組織孩子去春游。要我說,沒有春游,那對于孩子來說,就等于沒有春天。但絕大多數中小學生都享受不到春游的快樂。因為一旦發生意外事故,家長就會把學校告上法庭,學校既要賠錢,又要受上級處分,干脆就不組織了。你說這是什么問題啊?差距就在這里!教育改革,從八十年代再出發 楊東平 北京理工大學教育科學研究所所長、21世紀教育發展研究院院長 記者 馬國川

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  中國的教育改革被延誤的太久了 經濟觀察報:最近《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》向社會各界公開征求意見。作為一個長期研究教育問題的學者,你一定很關注這個問題。 楊東平:非常關注。我特別注意到,教育部在征求意見的公告里,開列了36個問題“希望社會各界積極建言獻策”,“教育體制改革”也在其中。這是一個非常重要的問題,目前教育上諸多問題都與教育體制改革滯后有密切關系。

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  我把1978年以來中國的教育分為四個階段:第一階段是1978年到80年代初期,主要是恢復重建;第二階段1985年到1989年,全面推進教育體制改革;第三階段是90年代初到2002年左右,所謂“教育產業化”的時期;從2003年至今可以看作第四階段,在新的發展觀的背景下,開始重新調整教育路線。

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  經濟觀察報:恢復重建階段也就是撥亂反正。 楊東平:大多數公眾不了解,或者沒有意識到,70年代末那場撥亂反正,在教育領域卻是半途而廢,或者說只完成了一半。完成了哪一半呢?恢復了一個常識,就是要尊重知識、尊重教育。這是必須的;但是,如何發展教育?在世界新技術革命浪潮澎湃的背景下,怎么來構建新的教育體制?在這個問題上沒有產生新思維,而是采取了簡單的回到50年代的辦法。

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  經濟觀察報:就是回到計劃經濟體制下辦教育的老模式上去了。 楊東平:對,這是教育領域和經濟領域最大的區別。經濟領域抵制、拋棄了“回到50年代”的選擇,逐步以市場經濟取代了計劃經濟,而教育卻不假思索地重新回到50年代的計劃體制、蘇聯模式上去。今天教育領域的大多數問題在50年代已經存在了,這都是計劃經濟體制下形成的。

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