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  3、學校專業結構調整步伐滯后。第六職業高中是我區唯一的一所職業培訓學校,盡管近些年來根據需要采取了聯合辦學的方式調整了一些專業,但由于市場信息與學校辦學之間靈敏性的差異、師資的貧乏與短缺、場地設施的配備滯后等等問題的存在,最終導致了不少專業的流產與消失。目前尚存的幼兒教育專業雖然能夠勉維持,卻也是前途暗淡。

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  4、出臺的政策落實不力。針對職教發展中出現的問題,我區前幾年也出臺了一些的政策,但多數落實不到位。如經費不能按時撥付或者沒有經費;如區教科文體局向各個學校下發了招生指標,但對多數不能完成指標者無法實施獎勵或處罰。

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 四、幾點建議: (一)提高認識,形成重視中等職業教育發展的社會氛圍 1、加大宣傳力度,引導社會、企業等用人單位及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業觀。通過各種各樣的形式向社會進行宣傳,將職業教育的發展同新農村建設、和諧社會建設結合起來,重點向廣大農民講清楚,農民收入的提高離不開中職教育。要用典型事例向農民說明,經過職業教育和沒有經過職業教育的外出務工,無論是勞動強度、工種還是收入水平都不一樣。要向學校宣傳,職業教育除追求一定利潤外,更多的是承擔社會責任。可以采取與各個學校簽定目標責任書的方法,向各中學下發中職招生指標,先讓每個學校按照每個指標1500元的標準上繳到職教中心,完成指標以后返回,否則按比例扣除,以增強各校向職業學校輸送生員的意識和責任。

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  2、從根本上轉變我區基礎教育的教育觀念,從小就對學生開展務本教育,增大職業教育比重。使基礎教育的功能得到拓展,建立一種“小學滲透、中學開課或分流、職業預備教育”新模式,解決為大多數人的生存能力和就業能力服務的問題。 務本教育:是指建設家鄉良好心態的教育,艱苦奮斗的創業教育,振興家鄉愛我祖國的教育,建設家鄉的本領教育,學校安全教育以及有關法律知識的教育等。

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  小學滲透:在小學階段滲透本土職業教育、創業教育的內容。 中學開課:在農村初、高中適當增加職業教育內容的課程。 分流教育:在初中設立職教班或辦初職教育。在初三年級,根據不同學生的類型、潛能和個人興趣“因材施教”。 職業預備教育:是“分流教育”向中級職業教育的延伸和發展,可采取的形式是與城市職業學校聯合辦學。

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  3、樹立典型,擴大示范效應。調動積極性的最好辦法就是現身說法,讓他們能享受到看得見摸得著的利益,因此,樹立典型特別重要。要多樹立通過職業教育或培訓自己致富帶動一方的典型,讓更多的家庭將子女送入職校就讀。要樹立向職業學校輸送學生最多的學校典型,在加大獎勵力度的基礎上,讓其現身說法、傳授經驗,以帶動更多的學校重視學生參加職業培訓教育。

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  (二)加大投入,改善職業學校辦學條件,確保職業教育可持續發展 一是切實轉變觀念,將職業教育投入納入財政年度預算中,將職業教育規劃納入我區經濟社會發展總體規劃中。當前,國家、省對中等職業教育投入力度逐年加大,建議我區相應加大對職業教育的投入力度,足額撥付職業學校辦學經費,確保中等職業教育可持續發展。

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  二是出臺相關政策,建立職業教育專項經費。重點支持職業學校的專業建設和實訓基地建設,確保專業設置多樣化、實用化,師資隊伍最優化、專業化;設立職業教育獎學金和貧困學生資助基金;整體改善職業學校的辦學條件,促進職業學校的規模發展。

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  (三)整合資源,發揮職業教育的最大效益 由于職業教育與基礎教育的差異較大,目前六職高與二十六中學并存現象既相互制約了各自的發展,也相影響,弊病多多。針對此種狀況,建議如下: 一是將我區教師進修學校、成人教育股與第六職業高中整體合并,實行校舍獨立、人事獨立,由政府主持,以教育集團的方式整合我區所有公辦職教資源,集中力量重點建設一所辦學條件較好,設施、設備條件基本配套的中等職業學校(或職業教育培訓中心)。

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