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  農村不是什么都差,我們應該教孩子拿自己的優勢去跟別人比,而不應該拿自己的短處去跟別人的長處比。我認為我們還應該充分利用農村孩子與大自然更親近的優勢,在農村的學校開設《親近自然》的課程,定期帶學生走進田野,了解大自然的美妙。這樣,當與城市孩子聊天時,我們是不是又多了一分令自己感到驕傲的話題?

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  現在走入一個村莊,碰到的不是老就是少,為什么?年輕的心經受不住寂寞,農村生活很寂寞。我想有些高雅的娛樂活動也可以在農村開展。比如,每個村都有稻場,由村干部帶頭跳跳舞、唱唱歌、下下棋等,孩子也可以加入其中,鍛煉鍛煉膽量。文化較高點的還可以發表一些演講,宣傳環保、愛國等思想。

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  這是我,作為一個農村娃的心聲,農村教育的確需要改變。  去年以來,全國部分省市推行高考平行志愿,這一填報方式極大地降低了高分落榜和高分低就的概率,使志愿填報失去了以往的技巧性和博弈性,學生完全可以從容不迫地選擇與自己的分數條件相當的學校。高考所遵循的“分數面前人人平等”的公正理念得以真正地貫徹。然而,從以往實行平行志愿的省份來看,確實出現了學校錄取學生的分數段相對集中的問題,于是,有人反對說,平行志愿強化了分數至上和應試教育,這樣做不僅不符合高校人才培養的規律,同時也剝奪了很多學生自由發展的意愿。

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  那么,平行志愿真如某些人所說,強化了分數至上和應試教育嗎?是它造成了高校錄取學生分數段集中嗎?筆者認為,問題絕非如此簡單。在以前的錄取規則中,相當多的高校(尤其是熱門高校)在第一志愿就招滿了學生。因此,高分學生在填志愿時,只能將一所高校定為第一志愿,如果不幸沒有被錄取,那么他很難有機會進入同一檔次的其他高校,而只能進入更低層次的學校。這就是我們常說的高分低就。

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  于是,一些低層次的學校便錄取到了高分學生,這給分數低但志愿報得巧的學生進入較高層次的高校帶來了機會,因此有人認為,原來報考的學生分數段分散,有利于高校在多個層次的學生中進行選擇。但顯而易見,這種錄取規則是以剝奪學生的自由選擇權為代價的,它大大強化了高校本位。采用這種近乎“拉郎配”的錄取方式,有些高校即使招到了高分學生,但學生對學校及專業皆不滿意,在學習上必然大打折扣,最終將無助于人才的培養。

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  實行平行志愿后,學生的自由選擇權擴大,他們可以在同層次的三到五所學校中自由選擇,不會再有比他分數低的學生先于他被這幾所學校錄取。由此,也就出現了學校的分層,同一分數的學生進入同一層次的學校。學校很少有機會錄取到高于自己層次的分數的學生。于是有人抱怨,覺得學校的招生自主權被壓縮,選擇范圍縮小,不利于人才的培養。但須知,在現代社會及市場經濟條件下,高校錄取學生,本身就是一個雙向選擇的過程,學校看上了學生,還要看學生是否愿意選擇這所學校。用過去“拉郎配”的方式錄取高分學生,必然是行不通的。

現金捕魚解釋

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  那么,又是什么原因導致學生不愿意報考比自己分數層次低的學校?筆者認為,主要是社會大眾的觀念。人們通常認為,未來職業發展的好壞,取決于錄取學校的層次,名牌大學、重點大學畢業的學生,就業狀況一定好于普通院校,一本錄取院校畢業的,一定好于二本錄取院校的,依此類推。于是,學生在填報志愿時,根據自己的分數來選擇學校,分數能達到哪一層次,決不降到低一層次。這才是造成實行平行志愿后,學生報考學校因分數而聚集的根本原因,而平行志愿僅僅是為這一局面的形成創造了條件。

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 這一問題,通過志愿填報規則改革是無法解決的。只有改變人們的觀念,即以分數選擇學校的觀念,才是實現高校與學生自由選擇的有效途徑。從現實來看,當前已經具備了改造這一觀念的基礎和條件。社會經濟的進步與教育體制改革的深化,已經改變了過去名牌大學畢業就有好工作的現實。在大學畢業生就業市場化的今天,用人單位的觀念大大轉變,無論是什么學校畢業的,只要有真本事,就能在人才市場上獲得肯定。

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  因此,我們應當廣泛地向學生宣傳這一事實,進而引導他們在升學決策時,不要僅依據分數這一因素選擇學校,而要將自己的興趣、職業潛能及未來的就業作為選擇學校和專業的第一因素。如此,學生在填報志愿時,就會在自己分數所能達到的層次及以下的學校中,科學而謹慎地運用自己的選擇權,進而選擇到適合于自身發展的學校和專業,為造就出社會所需要的各級各類優秀人才奠定基礎。

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