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  美國與中國的教育,誰更優勢眾所周知。這里面就涉及到了教育部門該管什么不該管什么的問題,在美國,學校只要找教育部門要錢就行了,其他都管不著。但是在中國,有時候要錢都還要幾經周折,其他方面都在教育部門的火眼金睛之下。教育部的歷年教改計劃都強調要因材施教、培養創新型、復合型人才,但是試想無論是公立還是私立學校都被條條教育部門的行政命令掐得死死的,還談什么培養創新型人才,都是他媽的扯淡。

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  沒有一個寬松的學校環境,就出不了多少面朝遠方或者溫總說的仰望星空的人。教育部門的行政破壞力遠勝于一所學校以及一個正常人的創造力,這大概也正是中國人才在國內枯萎而在海外開花結果的重要原因吧。

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  我是一名高二學生,來自農村。在農村那方小天地里,我頗有自信甚至是自負,但到湖北省大悟一中之后,自信心很受打擊。我的生活習慣與世界觀跟這里的很多學生格格不入,一度沉浸在自卑中不能自拔。那段日子天天傷心,想哭,覺得自己活得特沒意思,過日子就是數時間,難過。后來得到一個比較開朗的同學的開導,才走出自卑的泥潭。我問了很多和我一樣的同學,他們也有同樣的感受,但我是幸運的,因為我現在差不多能正視自己的卑微了。

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  我覺得有這些感受跟我們自身有關,但跟我們在農村受的教育更有關。 我是快7歲才上的學,現在在班里算是比較大的學生了。我承受著一種莫名的壓力,因為我比他們大些。我觀察到年齡稍大的學生在談論歲數問題時都選擇回避,我想他們也承受著這種壓力吧。我們村里有個孩子,上學比較晚,后來又因生病休了兩年學,當他媽媽花了很大氣力高高興興地把他送到城里接受“優質”教育時,他上了半年就不想再上了。他的理由是每次班里填表格,他在填寫年齡一欄時,總會引來眾多異樣的眼光,他本來就自卑,特受不了這種壓力。

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  雖說現在農村孩子上學也提早了,但比起城里的孩子還是晚很多。他們會覺得自己比同屆的學生大很多,就像表明了自己特別笨一樣。我認為這是一個問題,建議學校將那些表格中填年齡的一欄改為學齡。這樣多少會減輕那些來自農村的大齡學子的壓力。

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 記得讀小學時,我們老師經常說:“我們是農村人,條件和習慣與城市的確有差距,我們要擺脫貧困,走出農村就必須好好學習。”這席話在某種程度上確實能起到激勵作用,但也禁錮了我們的發展空間。好多農村的孩子正是因為到城里后只會讀書,其他什么都不會而感到自卑,最后放棄讀書去打工的。

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  我著實感到一種擔憂,農村的條件不允許我們擁有城市孩子那樣的物質生活,但是農村孩子的心卻被同化了。他們向往的就是那些他們不可能擁有的東西,越是這樣他們就越感到自卑,越自卑就只能越沉淪,最后失去自我。

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  其實農村孩子擁有自己的舞臺。比如說,像我這么大以及比我大的孩子,小時候經常用柳條與牙膏的鋁皮做笛子,同樣可以吹出很美妙的曲子;用槐樹葉吹出各種鳥叫聲;用樹枝與橡皮筋做彈弓;用牛骨與麻繩做弓箭……可這一切的一切,比我們小的孩子都忘了,他們的遺忘使他在同齡城市孩子中更無一技之長可以表現自己。

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  孩子們忘了這些,因為他們畢竟知識、閱歷有限,但教師可以教他們把這些拾起來。如果有一天,當他們能把隨手撿來的樹枝做成精巧的彈弓,能用信手拈來的葉子吹出美妙的曲子,能把弓箭玩到百發百中時,城里的孩子不驚訝嗎?這時候,農村孩子還用低著頭嗎?

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