無極幻圣

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  下面我以《背影》為例,結合教學實踐作具體分析。《背影》這篇文章主要通過對父親在車站為兒子送行情景的描述,表現了父親對兒子無微不至的關愛和兒子對父親的愧疚及懷念之情。 教學中,我通過多媒體創設情景,喚起學生對父親的美好回憶。在多媒體中播放歌曲《父親》,激發學生的學習興趣,并很快融入到文章所營造的情境中。

無極幻圣方法

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  通過文本閱讀,讓學生的心靈真正的走進文本。學生閱讀文本的過程,實際上就是與文本的對話過程。一方面要讀懂作者,體會到作者在文章所要傳達的思想感情。另一方面要讀出學生自身,以文章來反映自身,從中受到情操和趣味的熏陶,從而有利于學生個性的發展及精神世界的健康成長。

無極幻圣工具

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 學生與文本的對話閱讀,在教學中,我首先引導學生選準與文本對話的切入口,這就需要從題目入手。抓住了題目,就等于找到了一把打開文本的鑰匙。在學習《背影》這篇課文之前,可以先讓學生仔細品讀題目“背影”,然后就題目提出問題:什么樣的背影?誰的背影?在什么樣情況下寫背影?等等。帶著這幾個問題閱讀文本,作者就會告訴學生:朱自清寫背影是表達了兒子對父親的感恩與懷念,

無極幻圣原料

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 通過寫“背影”這一小小動作來突出父子之間的感情,表現父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的愧疚、感激與懷念。這樣學生通過對題目的仔細品讀,就可以與文本進行一定程度的交流。因此,從題目入手,又利于學生對課文的整體把握,使學生更好地和文本進行交流。而且通過對題目的審視可以和作者達到心靈的溝通,更好地理解作品主題、作者的創作意圖。

無極幻圣軟件

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  然后從文章的寫作方法入手。《背影》的主要特點是白描。作者寫父親的背影,描寫那買橘子時過鐵道的場面,完全用白描的手法。用質樸的文字,把當時的情景如實地描寫出來,給讀者以身臨其境之感。在《背影》中作者白描技巧很高,比如文中的這段文字:

無極幻圣步驟

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   “我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。”

無極幻圣解釋

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  作者既寫了當時父親的穿著打扮和體態動作,而且也著重描繪了過鐵道的情景,怎樣走去,怎樣探下身去,怎樣爬上月臺,攀上爬下,移腳傾身,都細細地如實寫下。學生讀后有身臨其境之感,仿佛當時我們也在場,也看到一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。從這個方面入手,有利于學生對文本敞開自己的精神世界,走進作者的心靈深處。

無極幻圣經驗

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  最后從文章中的重點語句入手。在《背影》中,我首先要學生找出父親所說的六句話,給學生以充足的時間思考:在這些簡短的句子里面包含著父親怎樣的感情呢?可以看出父親是怎樣的一個人?從理解父親的幾句話入手,把握文章的主旨和作者的情感就非常容易了。總之,在學生對文本進行閱讀時,盡可能地設置有效的問題以調動學生的閱讀興趣。而學生與文本對話的過程,其實就是學生感悟、進行個性化解讀的過程。在學生與文本對話中,要給予學生充足的時間,能容忍學生對文本產生的各種想法,特別是那些看似荒唐可笑而實際是富有想象力的想法。

無極幻圣知識

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 在學生與文本的對話交流之后,通過組織“我看到了一個___的背影”這樣一個語文活動,讓學生深入文本,形成書面性的材料。透過樸實的語言感受其中所包含的父子深情。然后通過班級交流的方式,對文章內容進行深刻體會,品味其蘊含的思想感情。

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