問鼎娛樂

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  2000年,我寫過一段話—— 我不止一次地慶幸我是一個教師,因為與青春同行使我的心永遠年輕;而且我特別慶幸我是語文教師,因為這使我能用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”,并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。 這份情感,就是最基本的人文素養!

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  有了情感,自然會有追求,就是我剛才說的“理想”。現在談理想是一件很“難為情”的事情。因為如果你給別人談理想,很可能被認為“假得很”“有病”,而且“病得不輕”。 我這里的所謂“理想”,就是用一生的時間來尋找那個讓自己驚訝的卓越的“我”!因此,“情感與理想”,是我說的語文教師人文素養的第一點。情感與理想,是做老師,包括做語文教師最最基本的人文素養,是第一前提!沒有情感與理想,就別談其他什么素養。

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  好,接下來我談第二點,“風骨與良知”。教師是知識分子,語文教師,我剛才說了一定要有文人氣質,而知識分子的氣質,就包含了風骨。知識分子在任何時代都不應該是別人的應聲蟲,而要有自己的思考,要有自己獨立的精神世界。

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  當年毛澤東有一句話,他告誡所謂資產階級知識分子:“切不可書生氣十足。”這話大錯特錯。因為“書生氣”其實是一種非常可貴的人文品質,不迷信,不盲從,堅持獨立人格,不玩權術,正直不阿……毛澤東一生要做的就是對知識分子進行“思想改造”。結果是造成一代知識分子風骨的喪失。當年寫《試看今日之蔣介石》的郭沫若淪為了御用文人。而少數知識分子,如果顧準等人還保留著風骨。

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  回到語文教師,所謂風骨,就是獨立思考,就是不被世俗的風氣所左右。再具體些,不迷信權威,包括不迷信李鎮西——雖然我并不是權威,不迷信教參……當然,有風骨不只是憤世嫉俗,他首先是一個積極的建設者。 還有,在當今這個物質化金錢化的時代,不茍且!我建議大家去讀王棟生書的書。當然,也許大家已經都讀過不少他的文字了。王老師的書,通篇都寫著兩個字:“風骨”!

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  再說良知。所謂“良知”,通俗地說(我不做概念解釋),就是隨時都想著孩子的今天和明天。孩子就是一切,就是目的,而不是工具。當學生的利益和學校的利益發生沖突時,當然要維護學生的利益!我經常都這樣做的。為了學生,我曾經(當然是很多年前,年輕時)得罪了領導,得罪了同事,但我無所謂。這是良知使然。雖然我失去了一些“好處”,但我覺得值得。良知,還體現在不要把孩子當做牟利的工具。

問鼎娛樂解釋

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  有一年我去山西某地講學時,應某中學要求上一堂語文公開課。上課前走進教室我發現只有40名學生,我開始還以為他們當地的教學班就這么多學生。后來經了解才得知,因為怕“效果不好”,便把20 來個成績不好的學生“淘汰”了。我當即表示,把另外的學生全部叫齊,“一個都不能少”!否則這課我就不上了。

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  后來所有學生都坐在教室里了,我才開始上課。下來后,許多人都說我“很正直”,即使上公開課也不弄虛作假。我說:“不,這首先不是我是否弄虛作假的問題,而是我是否尊重這個班的每一個學生的問題。這樣的公開課,哪怕缺一個學生,對這個學生來說,他的權利都受到了侵犯,他的尊嚴都受到了傷害!”在這里,如果我為了自己“上課效果更好”,我當然覺得校方的安排很好。但我就把學生當成我表演的工具了。就是沒良知。

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  我之所以舉這個例子,就是因為“違背良知”并不一定是看得到的很明顯的“惡”,而有時候是不知不覺的微小的大家甚至已經習以為常的“惡”。也就是說,有時候我們是不知不覺的違背了良知。那種體罰學生的事,畢竟是少數。但更多時候,我們不知不覺也在侵犯著學生。包括最近給成都十二中的學生講《理想》。如果我不顧學生,而炫耀自己的學識,在我看來,就是違背良知。而處處想著學生,而不必顧忌聽課老師怎么樣,這就是良知。同樣,一味在課堂上給學生展示炫耀自己的博學,自己的深刻,而博得滿堂喝彩,卻完全不顧學生是否理解是否明白……這也是違背“良知”。現在一些教師上課,只是為了炫耀自己的所謂精彩,卻忘了為什么上課,為誰上課。

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