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   班級是學校教育工作的基本單位,班主任是班級德育教育過程中的直接教育者、組織者和領導者,在學生的德育教育中發揮著重要的作用。能否把一個班級建設成一個團結向上、凝聚力強、有競爭力的文明班級,班主任的德育工作要發揮很重要的作用。作為班主任,我認為“愛”是師德素養的體現,“愛”是德育教育中不可或缺的元素, 這正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過的:“愛的教育應當是整個德育的主旋律。”這種愛是一種基于祖國對民族高度責任感而產生的理智的愛,而不是庸毋的溺愛、寵愛。愛的教育應該是理性的。

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  第一, 尊重學生人格 尊重學生,才能贏得學生的尊敬,學生才會向老師敞開心扉,用全心來接受老師的愛。學生知識不足,有時可能會做出一些出格的行為。對于我們老師,不能只為了維護自己的尊嚴,而對學生批評訓斥,我們要找適當的機會和時間與之交談,指出學生的錯誤,幫助其改正。

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  第二, 對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友 教師在學生眼中是長輩是嚴師,同時教師只有尊重、了解、關愛學生,把學生看是可以交流、彼此溝通的知心朋友,做學生知識上的良師思想上的益友,生活的知己,學生才能“親其師”“信其道 ”進而“樂其道”。

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  第三,不諷刺、歧視學生,認真對待每位同學 把更多的愛給“問題”學生,用愛心去溫暖他們,去鼓勵他們。就一般而言,好學生易受到老師的偏愛,而“問題”學生容易遭到老師愛的忽視。做為班主任不僅要給好學生錦上添花,更要給差學生雪中送炭。“問題”學生本來就是一個心理薄弱,心靈荒蕪的群體,作為老師只有給他們更多的愛,才能使他們心靈的沙漠上長滿綠洲。

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 愛是教師和學校對學生進行德育的必要條件,教育的最高境界是愛,愛不僅使我們自己感到快樂,而且能使我們收獲教育的碩果。讓我們每位教育工作者運用我們的教育藝術,使每個學生都能在愛的環境中成長和學習。

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  新的農村初中英語新課程改革已經進行幾年了,新的課程改革確實給教師和學生帶來了巨大的變化。但新課改也給我們帶來一些困惑,使我們感到深深的憂慮。作為一線教師要多學習思考,多實踐探索,多反思總結,汲取他人精華,提高自身素質,提高教育教學水平。

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  從事農村英語教學的老師都知道,在“進城熱”的影響下,農村初中生源參差不齊,有的小學時期根本沒有接觸過英語,有的接觸過但發音很不標準,有的則有一定的英語基礎。進入初中后,有的學生從第一天起就對英語不感興趣,也沒有學好英語的信心,每天上課對他們就如坐監獄一樣難受,上課打瞌睡,做小動作;

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 有的有些英語基礎,初一時對英語有一定興趣,靠死記硬背掌握了一些單詞,但隨著單詞量的增大和單詞越來越長,記憶難度增大,學生沒有好的學習方法,久而久之,英語成績逐漸下降,便放棄了英語學習,這種情況男生多于女生;有的則是學得快,記得快,理解快,成績優異。學生兩極分化的現象在初一過后就十分嚴重,成績好的學生能考將近滿分,而“學困生”聽不懂,說不出,讀不成,不會寫。

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  新課改轟轟烈烈搞了好幾年,理論書籍看了不少,筆記也作了不少,根據新課標的要求,在課堂上也經常練習結對活動,盡量體現學生的主體地位,課后預習、復習、練習,課堂上反復講、練,但成績總是不盡人意。

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