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  寫作與寫作知識、技巧。大凡學生習作,起初總任其散漫地寫。若具備基本的寫作知識與技巧,可約束其隨性之作。其實,很多寫作知識與技巧,常在平時的閱讀教學中已然滲透。田玉老師潛能作文加分36計,雖然帶有明顯的應試痕跡,整個下來,8課時的講座中卻擁有了比較完整的寫作知識技巧。若讓學生看看還是很有受益。

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  總起來說,鄭桂華教授是站在“寫作教學”的高地上振臂吶喊。她的“改進寫作教學對策之二——寫作與閱讀、寫作與生活、寫作與思維、寫作與寫作知識、技巧”理念,就如名師寫作教學實踐的“綱要”。

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  所謂“身先士卒”,指的是語文老師寫下水文。葉圣陶先生,常拿游泳教練教游泳比方語文老師寫下水文。葉老是希望語文老師把作文給學生寫之前,自己先來寫一寫,體會寫作甘苦。這樣,指導起寫作來就會更得心應手。想來我也應該拿起笨筆涂抹幾行拙劣的文字,誰叫我是個語文老師呢?我似乎又扯回到語文老師的文化學養上。鄭教授沒有提及寫下水文,但這是語文老師繞不過去的彎。看看鄭教授的課堂教學,聽聽鄭教授的講座,這不是身教是什么? ……

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  鄭桂華教授的課與講座猶如一頓豐盛的大餐。整個下午,我幾乎淹沒在“寫作教學路徑的反思與建議”講座的理念與課例中。  教育有一句古訓:親其師而信其道。這句話指出了良好的師生關系與教育教學效果的內在關系。“親其師”,它指學生在感情上傾向老師,如敬佩、崇拜、喜歡等,“信其道”是指學生信服教師的教誨,能認真按照教師的要求去做,有的學生對學科課程的興趣是源于該學科教師人格魅力或學識魅力的吸引。在教育生涯中,教師一般都要經歷一批批的學生更替,然而教師如果能在與學生見面的第一課中能給學生留下好的印象,那么就能為“親其師而信其道”的師生關系乃至良好的教育效果奠定基礎。

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  師生見面的第一課,學生的聽課情緒特別興奮,每個學生課前都會猜想這么幾個問題:老師長的如何?老師好說話嗎?老師水平高嗎?老師知道我嗎?………而且多數學生都會從好的方面去想像新老師,為此教師應抓住學生這種良好的期盼心理,利用與學生見面的第一節課適度地從不同的角度來展示自己,給學生留下良好的第一印象。

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  一、風趣幽默的自我介紹 自我介紹的內容主要為姓名、個性、愛好這三個方面,每個教師都可以設計適合自己的良好說辭,盡可能體現教師語言表達的風趣與幽默特點,因為風趣與幽默可以緩和師生初次見面那種生疏氣氛和拉近師生之間的情感距離。在2010年9月1日我在接任八年(1)班第一次上課我的自我介紹說辭如下:

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  我叫余運蓮,余秋雨的余,時來運轉的運,顧秀蓮的蓮。余秋雨是當代著名作家,他的名字典藏于“英國劍橋”《世界名人錄》。我的祖輩都是普通的平民,父親期望我能時來運轉,也能像余秋雨那樣,寫書出名,或成為顧秀蓮式人物,當省委書記、副部長、副委員長,可惜現已年近四旬卻還是一個初中語文教師。

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  我雖沒有余秋雨那樣的文才,也沒有顧秀蓮那樣的帥才,但我具有他們那種標新立異的個性,這些年致力于語文教學創新,但“余運蓮教學法”就是不能問世。我喜歡旅游,如果你們當中有人考入北大或清華讀書期間,我一定借看望學生的理由去北京觀光,實現我多年的夙愿,不過學生要給我做觀光向導并供應礦泉水。我的名字很好記,余運蓮,剩下的運氣都歸我,只有在座的各位都交上了好運,各個成為大學生,個個事業有成,我才有風光的運氣。

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  以名人的說辭來介紹自己,實有夸大之嫌,但適度的夸大對教師在學生中建立良好影響也無可非議。以實現去北京旅游的夙愿和自己的好運建立在學生交好運的說辭,似乎是對自己作補充介紹,實質是鼓勵學生勤學上進。“余運蓮教學法不能問世”與“要求學生供應礦泉水”,既風趣又幽默,可以使學生消除對新教師的畏懼感或拉近師生之間的情感距離。

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