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  2、但是要知道,學校里作文為的是練習寫作,練習就不得不找些題目來寫,好比算術課為要練習計算,必須做些應用題目一樣。并且,善于教導學生的老師無不深知學生的底細,他出題目總越不出學生的經驗和意思的范圍之外。學生固然不想寫什么文章,可使經老師一提醒,卻覺得大有可寫了。

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  3、寫文章不是什么神秘的事兒,艱難的事兒。文章的材料是經驗和意思,文章的依據是語言。只要有經驗和意思,只要會說話,再加上能識字會書寫,這就能夠寫文章了。 4、所謂好文章,也不過是材料選得精當一點兒,話說得確切一點而周密一點兒罷了。如果為了要寫出好文章,而去求經驗和意思的精當,語言的確切周密,那當然是本末倒置。但是在實際上,一個人要在社會里有意義的生活,本來必須要求經驗和意思的精當,語言的確切周密。那并不是為了寫文章,為的是生活。凡是經過這樣修養的人,往往會覺得有許多文章要寫,而寫出來的往往是好文章。

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  5、生活猶如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑潑地晝夜不息。 6、現在我們要相信,不論什么人都能寫文章。車間里的工人能寫文章,田畝里的農人能寫文章,鋪子里的電源,碼頭上的裝卸工,都能寫文章:因為他們各有各的生活。 7、寫文章不是生活的點綴和裝飾,而就是生活本身。一般人都要識字,都要練習寫作,并不是為了給自己捐上一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜,只是為了使自己的生活更見豐富,更見充實。

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  8、閱讀和寫作都是人生的一種行為,凡是行為必須養成了習慣才行。譬如坐得正站得直,從生理學的見地看,是有益于健康的。但是決不能每當要坐要站的時候才想到坐和站的姿勢該怎么樣。 9、臨時搬出些知識來,閱讀應該怎樣,寫作應該怎樣,豈不是要把飽滿的整段興致割裂得支離破碎?所以閱讀和寫作的知識必須化為習慣,在不知不覺之間受用它,那才是真正的受用。

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  10.說話要沒有多余的話,作文要沒有多余的文句。既然讀者自然能領會到,那么明白寫下反而是多余的了。 11.讀一篇文章,如果不明白它的主旨,而只知道一點零零碎碎的事情,那就等于白讀。 12.記載一件東西,敘述一件事情,發表一種意見,吐露一腔情感,都可以成為文章。把眼睛里看見的光景記下來,當然也成為文章。 13.作者要寫的一定是感到興趣、覺得有意思的一番光景。至于那些平平常常的光景,雖然看在眼里,決不高興拿起筆來寫。

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  14.記敘景物,手法不止一種。有的作者自己不露臉,只用文字代替風景畫片,一張一張揭示出來給讀者看。有的作者自己擔任篇中的主人公,他東奔西跑,左顧右盼,一切由他出發,把看見的感到地告訴讀者。 15.所以抒寫感情并不在乎堆砌“快樂”“痛苦”之類的字眼;這些字眼竟可以一個也不用,自由別的辦法收到抒寫感情的效果。如果你把引起你感情的原油和經過寫出來,無論外界的事物或內心的變化,都照當時所感受的寫出來,這就抒寫了感情了。別人看了你的文章,雖然不曾接觸過那些事物,發生那樣變化,可使由文章的媒介,卻像接觸過了,發生過了,結果自然來了感動。

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  16.抒寫感情的文章大都是記敘文。離開了事物,感情也就無從興起。任何感情,都由個人和環境圍繞的人、物、事故發生交涉而來。因此,除開了記敘,也就很少純粹的抒情文。同樣的記敘文,僅僅以記敘事物為目的,當然是記敘文;如果其中有一股感情灌注著,作者的目的原在抒寫著一段感情,那就是抒情文了。

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  17.隨筆是最自由的文章。形式既沒有一定,題材也隨處可取。不比書信,書信有通行的款式,你若不按款式寫,人家就說你不懂世務。不比傳記,傳記要敘寫人物的重要言行,你若敘了一樁丟了三樁,人家就說你頗有疏漏。

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  18.隨筆可以說毫無規模,三言兩語也成,從一個大范圍抽出小小的一片段來寫也成,一思想藤蔓一樣蔓延開去,直到藤梢和根部都不收攏也成。至于題材,凡是實際生活以內的一切都可以充作隨筆的題材。 19.作者的動手寫隨筆,讀者的樂于讀隨筆,都為著新鮮的意趣。??????新鮮的意趣只能以作者自己作準,自己覺得新鮮,同時又料想到必然有一部分人也會覺得新鮮,這一篇隨筆就很值得寫了。

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