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  (二)、孤獨感:單親家庭孩子,有的隨單身父親或母親生活,有的隨父或母加入了重組家庭,有的被甩給爺爺奶奶。單身父親由于粗心或原來對孩子的生活、學習關心較少,再加上生活的壓力,與孩子的交往更少,使孩子抑郁苦悶,無以宣泄,自然會產生孤獨的心理。重組家庭的孩子面臨與繼父母之間的感情隔閡,親情交流受到限制,覺得自己在家里是多余的人,自然而然就產生了孤獨感。隨爺爺奶奶的孩子由于年齡相差太大,共同語言更少。所以這些學生行為表現為離群,不大方,不愿與人交往,不愿參與集體活動。

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  在學習上表現為課上不與人討論,不與人辯論,從不積極舉手回答問題。他們的思維能力和創新能力得不到鍛煉,學習也越來越差。父母的離異,使他們在心靈深處感到有被拋棄的感覺,厭惡或憎恨父母,尤其是看到同伴們在父母面前撒嬌時,他們更加感到心靈的痛楚,再加上周圍同伴的恥笑,他們會害怕與人交往,表現為沉默寡言,有的甚至會從仇恨父母發展到對社會的仇恨,甚至發展為反社會的病態人格。 單親孩子要健康成長,老師必須尋找解決的技巧,幫助他們走出這些困惑。

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  二、引領孩子走出困惑的技巧 對單親家庭孩子來說,不僅是父母、教師關心他們,全社會都應該關注,幫助他們。作為一名教育工作者,更擔負著義不容辭的責任。 (一)、記錄成長,關注心理的發展。 關注孩子心理感受:及時掌握離異家庭兒童的思想情況和家庭狀況,針對性地做好工作,既要關心他們的學習和生活,也要重視他們自尊、自愛、自強、自律人格的塑造。與孩子的家庭溝通,不要讓孩子卷入父母之間的矛盾,不要逼迫孩子在父母之間周旋、選擇,不要忽略孩子的感受,他是一個獨立的個體,會有自己的感受和生活,所以要在尊重孩子的基礎上進行對未來生活的改變。

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  了解到生活在單親家庭孩子的情況后,我就給這些孩子建立成長記錄袋。對他們的學習情況、生活習慣、心理特點和行為規范,跟蹤教育并詳細記載。平時密切聯系科任教師,家長,共同教育。課間多與他們交談,捕捉孩子們的閃光點,滲透德育教育。交談內容包羅萬象:有學習,有生活,有行為習慣,校內校外,與同學的關系,從中了解他們的心事,尊重他們的隱私,不揭傷疤。當他們正確的處理問題時加以肯定,鼓勵;隨時注意發現他們的退步,查找原因,并和他們一起制定相應的對策。

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  (二)、愛心無限,縫合受傷的心靈。 “愛心”,是建立在責任心之上的。有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭子女在家庭難以得到至愛,這是不爭的事實。這些孩子在家庭遇到變故時,往往心靈受傷,從而關閉與同學、老師交流的窗戶。此時,老師的關愛無異于一劑良藥,或是生活上的噓寒問暖,或是學習上的督促檢查,平時言語行止的寬諒、適度,孩子在冰冷的世界里感到了來自老師的溫暖,明白自己沒有被拋棄、被遺忘,有人在意關心自己,心靈的創痛就會減輕許多。

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  曾綺生得漂亮,人見人愛,可是大大的眼睛總是充滿憂愁。她的奶奶告訴我,她媽媽是外地人,生下她就走了。從此她從來就沒有媽媽疼愛過。我告訴她,別人有媽媽,你也有媽媽――老師媽媽。自從那次我接她回家過夜和她一起睡覺,她就把我當成媽媽。每當她學習進步,我帶她和兒子一起去慶賀;每當她生日時,我總會送上一份濃濃的禮物;每當過節或過年,我就接她一起吃飯。這樣,一學期下來,她變成一個活潑的女孩。她的奶奶逢人就說:“我的孫女懂事了,多虧有老師的關愛呀!”

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  (三)、各盡其才,揚起自信的風帆。 現代人尤其是青少年“自我”中心意識十分強烈,他們中絕大多數從生下來就生活在父母的百般呵護下。一旦家庭發生變故,父母的關注產生偏離,他們在一夜之間忽然發現自己不再重要,心理難免失衡。 面對這些情況,老師要走進學生的內心世界,動之以情,曉之以理,用自身人格上的包容和現實的生活真理,促其清醒地認識自身錯誤,形成正確健康的人生觀念。

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 舒舒在父母離婚后隨母親生活,母親在一家飯店工作,沒時間照顧她。媽媽晚上12點回到家時,舒舒已入睡,早上舒舒上學時,母親又上班去了。由于缺少溝通,年紀小小的她產生了自閉,成績極差。而缺少文化的母親只是批評,結果令舒舒她產生了嚴重的厭學情緒和自卑心理。我經過一段時間和她的接觸,決心一定要幫助她建立自信心。在“六一文藝匯演”中,我特意安排她和同學演小品,在練習夸獎她演得好,并安排她做主演。在六一兒童節那天,同學們的表演相當成功。獲得了一等獎。在慶功會上,我表揚了她,因為有她,這次“六一文藝匯演”才取得了好成績。在學習上,只要努力,也一樣可以取得好成績。一樣可以為班級贏得榮譽。從此她象換了個人似的,擁有了自信,成績逐步上升,在集體中健康成長。

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  (四)團結互助,沐浴溫馨的友情。 處理好同學關系:單親家庭的孩子容易不合群,孤僻、拘謹、沉默寡言,缺乏和他人相處的能力。教師要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友,經常一起學習,一起搭伴回家,一起度周末,不給孩子提供形成孤僻性格的土壤。為此,我總是以身作則,從不在班上諷刺,挖苦學生。教育學生主動關心,幫助他們,不允許其他同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課,一起開展活動,讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里,享受充滿陽光的生活。

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